一、教学目标设计
1、基础知识目标：在理解诗意的基础上把握结构；知人论世，探究情感主旨。
3、情感培养目标：在反复的诵读和品味中感受本诗的宏大气势和李白的浪漫激情，使学生感受诗歌意境美和声韵美。
4、通过钉钉APP中在线填表的方式，进行线上课堂检测。
二、教学重难点
1.重点——理解并背诵诗歌，体会李白的浪漫主义风格
三、学情分析
本课是统编版教材选择性必修下课本的第一单元的第3课，我们的学生目前处于高二下学期。通过必修二中诗歌单元的学习，学生已经有了诗歌鉴赏的基本知识和能力。但是对于抽象的“浪漫主义”概念的理解仍然不够深入，所以本课着重把抽象的“浪漫主义”具象化，通过对具体手法的运用去领悟浪漫主义风格。
四、教学内容分析
本诗中李白通过雄奇的夸张，以及大量的联想、想象和神话传说，极力表现了“蜀道之难”，一咏三叹，作品充满浪漫主义气息。
五、教学方法设计
鉴赏诗歌首先要做的就是诵读，对语言进行最直接的感知和品味。而要想透过语言表面读懂文字背后深层的意思，那就少不了问题探究，要想让学生真正学会鉴赏诗歌，就要给他们自主鉴赏的机会，给他们搭建展示自己文思的平台。所以在具体教学中采用的教学方法是：诵读法、合作探究法、点拨法、自主赏析法。
1.诵读法：帮学生扫除文字障碍，整体感知诗歌内容。
蜀道难难于上青天
2.合作探究法：解决学生预习中的疑难问题；探究诗歌的情感主旨。
3.点拨法：解决学生疑难，让学生掌握答题方法、规范答题思路。
4.自主赏析法：培养学生初步的鉴赏能力，感悟作者雄奇的想象，大胆的雕琢，感受李白浪漫主义诗风。
六、教学过程
（一）激情导入
雁翼诗歌《在云彩上面》
“我们的工地，在云彩中间，
我们的帐篷，就搭在云彩上面，
上工的时候，我们腾云而下，
下工的时候，我们驾云上天。
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白天，我们和云雀一起歌唱，画眉鸟也从云下飞上山巅；
夜里，我们和星斗一起谈笑，逗引得月亮也投来笑颜。”
（这是在宝成铁路建成并通车60周年庆典上朗诵的诗歌，宝成铁路打通的就是从陕西宝鸡到四川成都的道路，也就是我们诗题中的“蜀道”。从这首诗中我们感受到蜀道“高”的特点。
舞林大会2013总决赛设计意图：为学生创设美的意境，借助学生对蜀道之“高”这一特点的感受激发学生对李白《蜀道难》的了解兴趣。）
（二）初读全诗，读准字音。
诵读提示：
1. 此诗为乐府诗，音韵流转自然，诵读时应注意诗句间的起承转合，注意美感。
2.李白诗歌气象雄奇，节奏铿锵，注意读出气势。
3.本课中有部分字较为生僻，注意朗诵之前进行统一正音。
（三）整体感知
1.把握诗题
2.再读全诗，整体把握诗意
理解词义，疏通文意，用比较优美的语言翻译诗歌。可以相互讨论，并且写出来，完成后小组派代表发言。
独立思考形成自己的见解，并且写下来然后小组讨论，并选出代表在全班展示。
别的同学发言时，认真听取，理解他人发言的内容，辨别其正误，并做好评价的准备。
后发言的同学，不要重复谈过的见解，可谈不同和意见，也可进行补充完善。
3.合作探究——把握景物特点
出描写蜀道的句子，并分析蜀道的特点。
独立思考形成自己的见解，并且写下来然后小组讨论，并选出代表在全班展示。
别的同学发言时，认真听取，理解他人发言的内容，辨别其正误，并做好评价的准备。后发言的同学，不要重复谈过的见解，可谈不同和意见，也可进行补充完善。
蜀道：一山高、二奇险、三祸乱多
4. 合作探究——掌握规律
思考作者使用了哪些手法表现蜀道的特点。独立思考形成自己的见解，并且写下来然后小组讨论，并选出代表在全班展示。
别的同学发言时，认真听取，理解他人发言的内容，辨别其正误，并做好评价的准备。后发言的同学，不要重复谈过的见解，可谈不同和意见，也可进行补充完善。
总结描写蜀道的手法——合作探究 掌握规律
①主要运用侧面烘托手法，通过描摹孕妇可以吃葛根吗黄鹤、猿猱等侧面表现“蜀道之难”。
②想象，夸张。“扪参历井”、“连峰去天”等运用夸张的手法，直接表现了“蜀道之难”。运用浪漫主义的创作方法，驰骋自由的想像力，通过瑰丽的神话世界来表现蜀道的由来以及奇
险沉睡魔咒2。
（四）迁移运用 ，延伸拓展
§ 用本课所学描写蜀道高险的手法写一段文字（100字左右）
§ 回想记忆中见过的最高的山或者建筑，把高的感觉表达出来。
写蜀道手法：手法+内容分析+效果情感 （手法要准，要点要全）
写作演练：语言要优美，使用夸张、想象的手法
（五）通过钉钉APP中在线填表进行线上课后检测
1．下列对于课文语段的赏析不正确的一项是（ ）
A．《蜀道难》中三次惊叹“蜀道之难，难于上青天”，给人一唱三叹、回环往复之感，惊叹之情不断加强，艺术效果逐步强化，使诗歌产生了震撼人心的艺术力量。
B．《蜀道难》句式以七言句为主，又间杂了三、四、五、八言等句式，灵活多样，诗歌语
言或匀称对偶，或散漫舒展，体现了参差错落、变化有致的美感和韵味。
C．《蜀道难》中用“悲鸟号古木”、“子规啼夜月”等感情彩浓厚的自然景观来借物咏怀，渲染了蜀道上空寂静苍凉的环境气氛，烘托了“蜀道之难，难于上青天”的情状。
D．《蜀道难》中诗人把想象、夸张和神话传说自然地融为一体，飞流急湍、奇峰险壑承载了诗人的情感，体现了博大浩渺的艺术境界，充满了浓郁的浪漫主义激情。
2．下列说法正确的一项是
A．《蜀道难》是新乐府（体裁）旧题，李白初到长安会见贺知章，出示《蜀道难》，博得“谪仙”雅号。李白字太白，号青莲居士，盛唐时期最杰出的浪漫主义（风格）诗人。
B．杜甫的诗歌被公认为“诗史”，他本人被誉为“诗圣”。杜甫是伟大的浪漫主义诗人。代表作有“三吏”、“三别”，有《杜工部集》传世。
C．《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反应了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
D．《劝学》是战国末期思想家荀况所作，他是先秦道家学派的最后代表人物，朴素唯物主义思想的集大成者。
3．下列对《蜀道难》的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．《蜀道难》袭用乐府古题，展开丰富的想象，着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川，并从中透露了对社会的某些忧虑与关切。
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