帮扶转化后进生的成功案例（一）
一、转化对象
二、转化过程
通过观察和了解，梁嘉的懒惰傲慢、不合，来自于他缺少家庭教育，老人对于他过分溺爱。针对梁嘉的情况我采取以下措施：
1．分析现状，提出目标。虽然他的学习成绩在班级里也不是最差，但总体仍偏差，而且由于学习习惯差和懒惰，对于基础性，识记性的学科知识掌握得也很差。对此，我因材施教，让他背简单的公式概念、做基本题，难的不作要求。
2．对他进行具体指导，帮助他实现目标。我协同其他任课老师及部分学习较好的同学，给他
各科搭配一个小帮手。看到这么多老师同学全力帮他，也体现出前所未有的努力和配合。果然，他在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验或者默写、背诵等，比以前进步了。
3．对于他的进步及时给予充分的表扬，让其体验成功。他声音洪亮，我有意识地安排他每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。在课堂上让其背诵古诗，我对他的进步进行了一番表扬，让他在同学中也能够获得最为基本的尊重。使他增强了信心，提起了学习的兴趣，同学们也对他刮目相看。
4、尊重他的兴趣爱好，并给以正确的引导充分的肯定和信任这样会使他们改变更快。在梁嘉初具信心、学习略有进步的基础上，同时，我鼓励他把自己的体育特长发挥出来，积极参与学校的运动会，而这些无疑中增强了他的自信心，他和班上的几个短跑健将交上了朋友，促进了他和同学之间的感情。
三、转化结果
梁嘉同学作业独自按时按质完成，学习上有了很大的进步，学习兴趣很浓厚；更重要的是懂得了和同学友好相处。
帮扶转化后进生的成功案例（二）
一、转化对象
三年级（85）班学生欧伟是一个学习和品德双后进生。
二、转化过程
后进生转化（一）发现亮点，及时表扬
欧伟同学性格外向、上课注意力不集中，他每次的作业都马虎了事，学习习惯很差，故意弄坏学校公共物品，平时父母管不住，让老师非常头疼。分析其后进成因后，我了解他的喜好，分析他的性格特征，发现他个性较强，好胜心强，喜欢打乒乓球。我借助学校举办班级兵乓球赛之机，激发他的好胜心，鼓励他为班集体的荣誉尽自己的一份力。最终在他的不断努力下，他在班级兵乓球赛中取得了年级第一名的好成绩。
成功的体验使欧伟同学获得了自信心，同时也获得了同学们的尊重。
(二)激励法
我通过与他家人的联系，知道他一年级时成绩很好，只是到了二年级有些不适应，加上父母忙于工作，管教不当，让其思想，成绩都下滑。得知后我和他家人合作，说他的表弟以前不如他，现在思想表现、成绩表现都比他好来激励他把精力转入到学习上去，进一步激发他的“取胜”欲、唤醒他的求知欲。欧伟同学的学习成绩在逐步上升，体验着学习带来的快乐，精力也就不放在“破坏”上了，思想转变了，表现变好了，从而形成了良性循环，并不断地巩固、加深其行为模式。
三、转化结果
欧伟同学已经成为学习好、思想好、表现好的“三好”生，学习成绩较稳定，名列班级前十名。
帮扶转化后进生成功案例（三）
一、学生基本情况
欧康，男，三年级学生。该生学习比较落后，上课不会听讲，注意力容易分散，上课经常开小差，作业正确率很低，书写潦草。
优点：爱劳动，脾气好，容易沟通，按时完成作业，做题速度快。
二、家庭情况
父母均是农民，文化水平低，无法对学生学习进行督促和辅导，在家学习时间较少。
三、转化目标
学会听课、按质量完成作业，增强学习自信心。
四、转化办法。
（一）原因
通过家访，学生谈心，课堂观察等方式，我对欧康学习成绩差的形成原因进行认真分析研究，又从学生本人的学习基础，出了该生成为后进生的主要原因。
1.自身原因。
一方面是性格问题，是急性子，做什么事都是匆匆忙忙，不求质量，往往做事情都是3分钟
热度，不能持之以恒，加上该学生好动，贪玩，导致学习积极性低，学习效率低，成绩差。
2.家庭原因。
父母教育方式过于简单粗暴，过多的打骂。父母经常忽视对孩子的教育和管理，有时间就去打麻将，学生长期处于无人监管的状态。
3.社会原因。
现代社会环境对小学生影响非常大，五花八门的电视、电影、手机、游戏机占据了后进生大部分的时间，学生每天脑海中都是想着怎样去玩，这些新媒体新事物给他们带来的趣味性和刺激性让学生流连忘返，无心向学。
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