班主任转化差生案例4篇
班主任转化差生案例第1篇
  每一个班级都有我们经常所说的差生，认真分析学生差的原因，不难发现，在这一体中，有比拟大的一局部学生是因为潜能没有被发挥出来。在许多人的心目中，这一局部同学无论学业成绩和品德表现都很一般，表现平平，不引人注目，他们戏称自己是 被遗忘的角落 。其实他们也需要表现自己，也渴望进步，也希望得到老师和同学的肯定和鼓励。只要一点点，他们就能改变自己，让你刮目相看。如何充分发挥他们的潜能，提高他们的学习成绩，提高他们的综合素质，是我们每个老师都应认真面对的问题。这一局部学生的最大特点是：内心深处有强烈的表现欲望，但自信心缺乏，得到锻炼的时机不多。我们应该重视对这一局部同学的研究，充分发挥他们的潜能，使他们跨入优生的行列。
  我们班的林华山开学以来成绩比拟差；经常有上课不听讲，作业不教的时候。但很快，我就发现其实他是个秀外慧中的孩子，他爱画画，爱做泥塑，手很巧，深得美术老师的喜欢。慢慢的我开始喜欢他们，欣赏他。
  又有一次，周日回来，他的卷子变成了复印的。我一问原来妈妈看他错题太多，就把发的卷子撕了，又同学的从新复印从新做。第三次，我又表扬了他。结果期末考试，他考了97分。
班主任转化差生案例第2篇
  小波同学是我执教班级的一名学生，他人长得高大，体略胖。好动、贪玩，上课注意力集中不了，总爱沉浸在自我的环境中，自制力差，与同学不能友好相处，只要他在同学中间，总能不断地听到同学向我 告状 ：李老师，小波他来打我；李老师，小波他不好好排队，总是来推我；李老师，小波来踢我 ，该同学如 牛皮糖 ， 大错不犯，小错不断 ，经常挨批评，经常作检讨，却又经常不改。
身为教师应该知道，要教育一位 差生 不是一次接触、一次谈话、或者学生的一个错误，就能全面了解学生的，它是一个边了解边教育的过程。平时应细心观察、详细记录，了解归类。多观察学生，并多与学生交流，了解他们生理心理、行为习惯、意识意志、品德理想的形成和变化。教师要平等的参与学生活动，不把教师凌驾于学生之上，幽默慈祥，有同情心，公平公正，实事求是。要严以律已、宽以待人，提高人格魅力吸引学生，做学生的 知心
朋友 。每当我接受一个新班级，在上第一节课时我总要详细表达体育课的课堂常规，温情提醒孩子们我是来 好朋友 的，同孩子们一起快乐地 玩耍 ，发现孩子们的体育特长，给孩子们展现自我的空间。平时提前到班级候课，在此期间观察这些孩子的行为，随时发现问题，及时教育或表扬，多给予肯定与鼓励。课中由于 差生 的自制能力比拟弱，总要影响别的学生正常上课，我会很友好地请 差生 做我的助手，协助我做好工作。如测试立定跳远，我会请 差生 站我旁边，教他如何看成绩，当他因接受能力差而泄气时，作为我们教师要不厌其烦、有耐心地教，理解、鼓励他们，当 差生 被你的宽容、耐心感动时，他就会心服口服地接受此事，此时教师应及时给予表扬，让他体会到 成功 的喜悦，以此培养 差生 的自主、自尊、自重、自信的意识。课后我会主动 差生 谈话，首先肯定课中的表现好的地方，重点给他提出一些需要改良使他变得更优秀之处，让他深刻体会到你的用心，用你的真诚唤醒他，树立他正确的人生观、世界观和远大理想。
  我不厌其烦一次又一次地纠正他行为上的偏差，经过一段时间的训练，该同学的素质有了较明显的提高，同学之间的关系也融洽起来了，也能从我的体态〔语气、神态、触摸〕中感受到我的 良苦用心 。当然，孩子毕竟是孩子，在培训自制力的过程中难免会出现反复。教师要以宽容的眼光对待学生的这种反复，用你的一个宽容的微笑、一句体贴的话语、一个会
意的眼神、一个轻微的触摸，让他们产生巨大的动力。我相信只要关心、保护 差生 ，真诚和蔼地对待他们，并且给予他们一定的尊重和信任，必定能换来所期待的收获。
班主任转化差生案例第3篇
  所谓差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。由于差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反响，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样教育的结果是差生更差。教育者如何对待差生问题，差生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。 大量事实说明：今天的 尖子 明天不一定就是 尖子 ，今天的差生，不一定明天还是差生，更何况所谓 优生 与 差生 的评判标准本身就有局限性和片面性。下面我就分析我班王昊同学转化过程：
  一． 根本情况
  王昊虽然智力正常，但由于学习习惯差，学习成绩很不理想。三门学科经常是不及格，从而影响他的学习兴趣。
  他生性好动，但自制能力差，时有违反校纪校规现象。学习态度与行为可用 懒散 两字概括。
学习上懒得动脑、动口、动手，作业一贯草草了事，甚至还经常不完成作业。
  由于他的父母离异，在奶奶家生活，根本没人过问他学习和生活。但他奶奶只有小学文化，对他的教育是心有余而力缺乏。
  二． 采取措施，制定对策。
  1． 学校教育与家庭教育相统一。
  由于环境的影响，造成了该生的种种行为。为此，我经常打电话、上门家访或利用家长会的时机与家长交换意见，了解学生在家的实际情况。一方面向家长说明孩子受教育事关他一生前途，要家长把眼光放得远一些，不要因为家庭原因而误了孩子。希望他们能协调做好孩子的教育工作，帮助孩子端正学习态度，养成良好的学习习惯。因此，我经常放弃休息时间给他补习功课，催促他做好回家作业，有疑问就当面进行指导。
  2． 学习自信心的培养。
  自信心是学生从事学习活动的最大支柱。缺乏自信，可能会产生厌学的情绪，有了学习自
信心，就能积极主动地学习。王昊同学尽管学习成绩很不理想，但他特别爱劳动。抓住他的这一特点，创造时机让他有时机在同学面前表现自己，经常对他进行表扬。在表扬的同时，也指出他学习上缺乏，再提出下阶段的学习目标，使他逐步提高学习兴趣，树立学习自信心。
  3． 解决知识障碍，培养学习技能。
  由于语文知识前后连贯性强，学习新知往往需要有扎实的根底知识来支撑，唯有这样，学习才能成功。所以在平时练习时，我加强对他的面对面的指导，及时为他释疑解难，无论是课堂作业还是回家作业尽量做到面批。由于他的根底知识较差，在综合练习时易受知识负迁移的影响，而他的记忆力又差，因此，在课外的练习中对他进行一些强化性的训练，在练习中挑出最典型、最重要的习题类型，帮助他熟悉解题方法，为他以后的学习作准备。
后进生转化  三． 取得的成绩。
  功夫不负有心人。在老师、家长及自身的努力下，他的学习积极性有了的、些提高。上课时能做到认真听讲10分钟，偶尔也能自觉举手答复一些问题了。虽然现在的学习成绩离合格
标准还有一些的差距，这对他来说是不小的进步了。在与同学的相处中，打人骂人的现象也比以前少了，这对他来说无疑是一个质的飞跃。后进生形成的原因是多面、复杂、和长期的，只有到病源，从源头挖起，病才可能除根。发现这类学生，班主任应象朋友般对待他们，让他们感受到老师的温暖和保护，拉近教师和学生之间的距离。经过一段时间的观察后，你可以知道学生脑中所思，心中所想。学生如果犯了错误，不是一味的指责批评，而是和学生多谈心、多交流勾通，摸清其犯错误的原因和动机。还可直接同家长联系，采用通电话、写信、约会见面、家访的形式，更深层次的了解他这就为转化工作奠定了良好的根底。
  注意转化过程中的方式方法。 后进生 转化过程中，由于 后进生 往往和老师有隔膜，存在抵触或逆反心理，所以一定要注意技巧。要充分尊重保护学生，切忌损伤学生的自尊和自信。这是作为教师首先必须具备的品质，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能使他们感到无比的温暖，才能让学生认识到身上存在的缺点，对于老师的教育才会言听计从。对学生不能太苛刻也不能太放纵，应该一视同仁。这对后进生尤为重要，他们往往看不到自己的优点和长处，总认为自己是最差的。这时老师善于抓住他们的闪光点，及时表扬，让学生体会成功感和被人尊重的感觉，产生追求上进的源动力，再实践。当然，批评也不能少，对学生出格的事要严肃指出，希望学生及时加以改正。同时要为后进生转化创造良好的环境和气氛，
如在学习上可以开展互帮互助的活动，在各个方面帮助学生，让他觉得自己是班级的一份子，自己的所作所为，自己的成绩影响着整个班级，对自己要有责任感。十年树木，百年树人，在后进生的转化过程中，遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒一定会有所收获。