部编版三年级上册语文第四课《古诗三首》教案5篇
中班级的古诗教学，要重视指导同学感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，然而诗的语言是浓缩的精华，加之诗人的创作背景同学根本无法体验。所以，不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导同学进入情境，进行感悟。以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
  1.部编版三班级上册语文第四课《古诗三首》教案
  教学目标：
  1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。
  2、读懂《山行》，用自己的话语说说古诗的意思。
  3、感受古诗所描绘的景，体会诗人的感情。
  教学过程：
  一、古诗激趣
  1、同学沟通古诗，背诵古诗。
  2、回忆学习古诗的基本方法
  （1）理解课题，熟悉
  （2）解释词语，说说诗意
  （3）联系实际，发挥想象
  （4）感情朗读，体会诗境
  二、揭题
  学习《山行》
杜牧 山行
  1、仔细读诗，想一想哪些你能读懂了？
  2、同学用自己喜爱的方式读诗，沟通。
  （1）山行：在山路上行走。
  （2）：杜牧（唐）同学用课外学问沟通对杜牧的熟悉，加深记忆，更便利的理解诗意。
  （3）沟通：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……
  （同学发觉沟通，在结合同学质疑，解读古诗词鱼。）
  3、句子的理解：
  A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋季节的山头。
  B、山上白云缭绕的地方，隐模糊约可以观察几户人家。
  C、由于留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（欣赏）。
  D、秋霜打过的'枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。
  4、同学用自己的话来说说古诗的诗意。
  （自己说、同桌说、指名说）
  5、联系实际，发挥想象
  6、介绍古诗
  （可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。）
  7、沟通：表达了诗人的什么感情？
  在朗读娴熟的基础上，体会感情。
  8、美读古诗
  形式多样，体会情感。
  三、作业
  完成课后的习题
  2.部编版三班级上册语文第四课《古诗三首》教案
  【教学目标】
  1、学习古诗《山行》，感受诗人对秋天的宠爱之情。
  2、学习诗中消失的生字。会写“于、枫”这两个字。
  3、培育同学对古诗的宠爱之情，鼓舞同学背诵课文以外的古诗。
  【教学重点】
  1、学习诗中消失的生字。会写“于、枫”这两个字。
  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
  【教学难点】
  培育同学对古诗的宠爱之情，鼓舞同学背诵课文以外的古诗。
  【课前预备】
  生字卡片、课文插图
  【教学过程】
  一、谈话导入
  1、谁能把《赠刘景文》这首诗背给大家听？指名背诵。这首诗描写的是那个季节的景？（秋季）
  2、今日我们再来学习一首描写秋天的古诗，板书课题：齐读。
  3、介绍诗的：杜牧，是我国唐代的诗人。
  二、初读古诗，学习生字
  1、自由读古诗，画诞生字。
  2、出示卡片认读生字：
  于、径、斜、枫
  3、说说记字方法：
  于：同“干”比较。
  枫：用旧字“风”带出“枫”。
  4、描红、临写。
  5、再读古诗。
  三、合作学习，理解诗意
  1、小组合作：选择喜爱的方式朗读古诗。
  2、提出自己不懂的词句：
  （1）自学：
  借助注解或工具书弄懂诗意。
  （2）小组沟通。
  （3）集体汇报沟通。
  3、品析诗句，深化体会感情：
  （1）读诗，从那些地方你能体会到诗人对秋天的宠爱之情？（依据诗句发表自己的见解）
  （2）看图想象：在石径曲折、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，不禁停车观看，发出了“霜叶红于二月花”的感叹。假如你就是诗人，此时你会想到什么？
  （3）诵读诗句，进入意境：
  指导朗读：自由练读，指名读，老师范读，齐读。
  指导背诵。
  自由背诵，指名背诵，师生齐背。