《图形与几何》教学设计
教学内容：
“图形与几何”练习课。
教学目标：
    1.多层次练习，加深对平面与立体图形的理解，熟练掌握平面图形周长、面积，立体图形表面积、体积的计算方法。
2.培养学生灵活解决问题的能力，发展学生的空间观念。
3.充分参与学习的全过程，培养学生之间的相互合作能力，培养学习数学的兴趣。
4.渗透生活中处处有数学、事物之间有联系的观念。
教学重点：
经历复习的过程，把握数学知识之间的联系，提高应用意识与实践能力。
教学难点：
发展学生的空间观念。
教学准备：
课件、题单。
教学过程：
一、导入新课：
同学们，大家好！有机会和即将结束小学生活，迎接新的挑战的可爱的你们进行交流，我感到非常荣光和无比幸福。这节课，我们将走进“图形与几何”，继续和图形朋友们打交道。（板书课题：图形与几何）
今天，我们将用闯关的形式来进行学习与交流，同学们准备好了吗？
二、闯关活动：
（一）第一关：一站到底。
认真、仔细作答，完成后举手示意，用时最短的同学作为小老师组织全班进行订正，全对且用时最少的同学获胜，获胜者交流经验。
25.12+8=        26-12.56=      ×=      10÷10=      75.36+12.56=
0.5-0.4=      3.14×4=      9.35-9.35×0=    144+75.36=      -=
15.3÷3=      +0.25=      9.5-8.7=      1÷0.04=   
（二）第二关：明辨是非。
用抢答的形式完成，答题的同学要说明判断的理由，回答正确者作为下一关的小助手。
1.两个面积相等的梯形一定能拼成一个平行四边形。（  ）
2.棱长6dm的正方体的表面积与体积相等。（  ）
3.一个体积是45dm的圆柱体木块，削成一个最大的圆锥，削去部分的体积是30 dm。（  ）
4. 圆柱的底面半径扩大5倍，高缩小到原来的，圆柱的体积不变。（    ）
（三）第三关：火眼金睛。
  把全班同学分成4个学习小组，用抢答的形式完成。4位小助手协助老师在每个学习小组中选出一名抢到题并选择正确的同学作为小组代表，按本关答题的先后顺序代表小组选择第四关的题号。
  1.小兔到小松鼠家有两条路，这两条路的远近关系：（    ）
    A.第①条路近            B.第②条路近          C.一样近
  2.在下图中，阴影①的面积和阴影②的面积相比较：（    ）
   
A.①的面积大            B.②的面积大          C.一样大
3.在图中，甲、乙两部分面积的关系是：（    ）
 
Ａ.甲＞乙                B.甲＝乙                C.甲＜乙
4.如图，将一个由相同的小正文体拼成的长方体中拿掉一个小正方体，长方体的表面积：（    ）
  A．比原来大      　B．比原来小      　C．不变
　（四）第四关：最强大脑。
  　每个学习小组完成一道题目。由上一关选出的小组代表按顺序挑选题号，挑选完题号后小组代表迅速下发题单，先由每位小组成员独立思考完成，完成后在小组内交流，并推选出一位小组长代表本小组把解题过程板书在黑板上，进行全班交流。
    温馨提示：1.小组交流完成后的同学可以选择自己感兴趣的题目进行尝试练习。2.各小组长板书时注意安排。要注意哦，黑板上一共要板书4道题目！
1号题：求下图阴影部分的周长。（单位：dm）
   
2号题：求阴影部分的面积。（单位：cm）
3号题：求下面图形的表面积。（单位：cm）
4号题：求下面图形的体积。（单位：cm）
三、导评：
同学们，通过四轮闯关，你有什么收获？
四、作业：
独立思考完成，有时间就全班订正，时间不足就利用课余时间交流订正。相信大家都能成为有能力、敢拼搏、可信任、能成功的优秀毕业生！
1.圆的周长等于6.28cm，圆和长方形的面积相等，求长方形的周长。
圆的面积教学设计
2.已知下图中正方形的面积是10cm，这个圆的面积是多少平方厘米？