教学设计方案(通用15篇)
教学设计方案1
  【教学目标】
  １、知识目标：
  ⑴初步了解戏剧文学的特点──剧本主要靠语言、动作表现人物性格。
  ⑵了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。
  ２、能力目标：
  培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。
  ⑴指导学生诵读，体味__气势，感受情感律动。
  ⑵品味语言，理解语言中所包孕的深意。
  ３、情感目标：
  理解并走进屈原的内心世界。
  【教学方法】
  １、听──读──赏──读：
  让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。
  ２、课堂讨论：
  培养学生阅读欣赏能力，形成朗读、思维、说话多维交流。
  ３、多媒体创设情境：
  调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。
  【教学时数】
  ２课时。
  【教学步骤】
  一、课前准备──预习
  提供参考书籍及相关，让学生走进戏剧，走进郭沫若，走进屈原。
  二、导入新课
  学生用多媒体展示相关资料，交流有关感受。
  教师播放《橘颂》的背景画面（电影《屈原》插曲），学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问，情境导人新课，教师板书课题。
  三、整体感知
  多媒体课件展现情境及课文录音，学生欣赏体验，品味__语言，体悟__气势，并谈整体感受。
  四、研习课文
  １、学生诵读，以读带品，体会__内容和形式的高度统一。
  ２、小组交流、讨论品读感受。
  ３、学生就__的内容和形式谈有所感的句段，并读出其中所包孕的情感。
  五、欣赏品味
  全体学生配乐朗读课文，从局部理解回到整体感知。理解屈原虽九死其犹未悔的忧国忧民的伟大情怀。
  六、小结
  通过听一读一赏一读，在回环往复的读书中，体味__气势，感受情感律动，理解屈原，走近屈原。
  七、课后语文实践活动
  课代表组织安排《雷电颂》片段朗诵会，由教师和学生代表组成评委，评出一、二、三等奖。
圆的面积教学设计
  八、教学流程
教学设计方案2
  【教学目标】
  1、认识__六个生字。
  2、有感情地朗读课文，能分角把故事的内容演一演。
  3、了解课文的内容及叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。
  【教学重点】
  引导学生读懂课文，理清__叙述的顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。
  【教学过程】
  一、谈话导入，揭题解题
  春秋末期，齐国有个大夫叫晏子。
  板书：
  晏子
  他的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢?(想想：古时候，哪些人的称呼中有子?)为什么会有这样的称呼呢?孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴之所以也称为晏子，肯定有与众不同的地方。今天，我们要学的就是晏子出使楚国的故事。
  板书：
  使楚
  二、初读课文，整体感知
  1、自由读文，要求：
  ⑴ 动口、动手、用心朗读。
  ⑵ 思考课文主要写了什么事?是按什么顺序来写的?
  2、全班交流，检查自学情况。
  三、细究重点，突破难点
  读了课文，大家都知道楚国国势强盛，楚王想侮辱晏子，可最后却不得不尊重晏子，(板书：楚王不得不尊重晏子)这是为什么呢?
  1、学习课文第三自然段：
  ⑴ 快速默读这一段，思考、讨论：
  楚王是怎样侮辱晏子的?晏子又是怎么对付的?出有关的句子。指名回答，并板书：
  钻墙洞：钻狗洞=访狗国
  ⑵ 品析晏子应付的话，体会妙处：
  晏子的话到底妙在什么地方呢?(出示晏子的话。)
  ① 指名读晏子的话，想想晏子反驳的话中哪一句最厉害。小组讨论，派代表发言。
  ② 如果晏子想把他的意思表达得更明白些，该怎样说?
  ③ 为什么晏子不把他的话说得更明白有力些呢?
  ⑶ 指导朗读：
  面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?(出示课件)让我们冷静地来读一读。
  2、自学四、五自然段：
  ⑴ 小组合作学习四、五自然段，要求：
  ① 反复诵读，理解楚王和晏子话中的含义，不懂的地方用笔划记出来。