圆的周长教学设计教案(精选7篇)
  圆的周长教学设计教案(精选7篇)
  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是由给大家带来的__,让我们一起来看看!
  圆的周长教学设计教案【篇1】
  教学内容:九年义务教育人教版第11册
  教学目标:
  1、使学生认识圆的周长,知道圆周率的意义,理解和掌握圆的 周长计算公式;
  2、发展学生空间观念,培养学生抽象思维和解决简单实际问题的能力;
  3、培养学生情感,使学生受到爱国主义教育。
  教学重点:推导圆周长的计算公式。
  教学难点:理解圆周率的意义。
  教具准备:多媒体课件、直尺、剪刀、绳子、圆形纸片等。
  教学过程:
  一、启发
  1、创设情境:(课件出示动画故事:小白兔和兰精灵进行跑步锻炼,争论谁最先到达原来的起点。(正方形和圆形跑道,正方形边长20米,圆形直径20米、跑步的速度相同。)
  2、讨论:小白兔和兰精灵到底谁最先跑回原来的出发点?
  揭示课题。(板书:圆的周长)
  二、探究
  1、观察:看屏幕上的圆,说一说什么叫圆的周长?
  2、摸一摸:拿出一个圆形纸片,指出:拿的这个周长是指哪一部分长?
  3、比一比:拿出两个大小不同的圆形纸片。
  哪个圆的周长长一些?
  4、量一量:(分小组合作)
  学生用剪刀、直尺和绳子测量出手中圆形纸片的周长。
  5、信息反馈:
  ①小组汇报所测量的圆的周长是多少?
  板书: 周长
  12cm多一些
  31cm多一 些
  47cm多一些
  ②生说一说是怎样测出圆的周长的?(绳测法、滚动法)
  ③(课件演示)绳测法和滚动法的操作过程;
  ④讨论:能用这方法测量出这个圆的周长吗?
  (教师演示)拿一根栓了重物的绳子在空中抡了一圈。
  如何才知道它的周长呢 ?
  6、①猜一猜: 圆的周长和圆的什么有关系?
  ②(课件演示)三个直径不同的圆,分别滚动一周,得到三条线段的长分别是三个圆的周长。 发现了什么?说明了什么 ?(圆的周长和它的直径有关系)
  7、①再猜 一猜,圆的周长和它的直径有什么样的关系?
  ②学生分成四人小组,测量、计算、讨论圆和直径的关系。
  ③小组汇报测量结果。
  板书: 周长 直径
  12cm多一些 4cm
  31cm多一 些 10cm
  47cm多一些 15cm
  结论:圆的周长是直径的3倍多一些。
  ④课件出示:验证学生发现的规律是否具有普遍性。
  ⑤小结:无论圆的大小、圆的周长总是它直径的3倍多一些。
  6、介绍圆周率,结合进行爱国主义教育。
  ①教师引出“圆周率”,介绍用字母“∏”来表示,并介绍读法。
  ②出示祖冲之画像,配音介绍祖冲之及圆周率知识(∏≈3.14)
  ③对学生进行爱国主义思想教育。
  7、讨论:如果知道了一个圆的直径或半径,怎样求圆的周长?
  (圆的周长=直径×圆周率)(C=∏D或C=2∏r)
  三、知
  1、让学生把测量的三个圆用公式计算出三个圆的周长来。
  2、让学生把老师在空中用绳子甩一圈的圆的周长计算出来。
  (绳子的.长度就是圆的半径)
圆的面积教学设计
  3、抢答:①D=1分米,C= ?
  ②r=1厘米,C=?
  ③C=12.56米,D=?
  4、出示例1,让学生独立计算。
  5、裁定原来兰精灵和小白兔的争论。谁先到达起点?知道是为什么了吗?(课件演示跑的过程)
  四、评议
  1、本节课你学到了什么?有什么体会?有何感受?
  2、本节课学习主要采用了什么方法?
  3、本节课学习后对你生活有什么帮助?
  4、在学习中你认为自己表现如何?谁表现最好?为什么?你准备在以后学习中怎样做?
  圆的周长教学设计教案【篇2】
  教学内容:
  教学目标:
  1、经历探究圆的周长与直径的商为定值的过程,理解圆周率。体会化曲为直的转化思想,
增强合作意识,体验成就感。