加减消元法说课稿〔精选3篇〕
  加减消元法说课稿1
一、 说教材
  本节课讲的是七年级《数学》课改实验教材下册第八章第二节的“消元〞问题的应用，它是一节有关二元一次方程组在实际生活中的应用问题，通过“化未知为〞的转化过程，理解化归的思想，通过将“二元转化为一元〞的过程，理解消元的思想，熟练掌握二元一次方程组的解法，并用二元一次方程组解决实际问题。在经历和体验列方程解决实际问题的过程中，体会方程组是刻画现实世界的有效数学模型。在列方程组解决实际问题的过程中，逐步形成解决实际问题的一般性策略。
二、 说教学目标
  〔一〕 知识与技能目标
  1、 学生通过探索生活中的实际问题，了解方程个数和未知数个数之间的关系，掌握列方程组解决应用题的方法和步骤。
  2、 学生在探索过程中，体会等量关系的重要性，理解应用数学知识解决实际问题的方法。
  〔二〕 过程与方法目标
  1、 经历列一次方程组解应用题的过程，掌握用数学知识解决问题的方法。
  2、 通过自主学习，开展分析归纳解决问题的能力。
  〔三〕 情感与态度目标
  1、 通过解趣味数学题，感受到数学的趣味性，提高学习数学的兴趣。
  2、 通过解生活中的实际问题，感受到数学知识的广泛应用性。
三、 说教学重、难点
  教学重点：列方程组解应用题。
  教学难点：实际问题中的等量关系式。
四、 说教学设备
  多媒体。
五、 说教学方法
  本节课主要运用了演示文稿的形式来启发引导学生在已掌握的解方程组的根底上探究、交流、讨论、总结、归纳，并解决生活中的实际问题，通过感性上升到理性，使学生掌握列方程组解决问题的方法和步骤，理解应用数学知识解决实际问题的方法。
六、 说教学过程
  本节课的整体思路是“情境创设――讲授新课――练习稳固――归纳小结――作业布置――课后反思〞六个根本环节来完成。
  1、 情境创设：
  展示生活中的趣味数学题，让学生试着用所学过的知识解决，以激发学生兴趣，从而导入课题。
  2、 讲授新课：
  〔1〕 引导学生分析问题，从问题中出等量关系式，学生在探索过程中，体会等量关系的重要性，理解应用数学知识解决实际问题的方法。
  〔2〕 依据等量关系式设未知数，列方程，并加以解决，通过自主学习，开展分析解决问题的能力。
  〔3〕 回忆解题过程，用框架图作进一步描述，目的让学生掌握列方程组解决实际问题的方法和步骤。
  3、 练习稳固：
  在练习稳固的过程中，使学生对应用数学知识解决实际问题的方法和步骤有更深的理解，并指导学生掌握学习的方法，以到达学会、会学的目的。
  4、 归纳小结
  和学生一起带着问题总结出本节课的收获，在归纳小结的过程中进一步加深对所学知识的
理解和稳固，知道解决问题的关键是等量关系式。
  5、 作业布置
  见课本112页第4、6题，目的在于让学生在课外进一步内化，通过作业批改，及时反应分析学生学习的掌握情况，分析自我得失，促进教学工作，到达教学相长，共同提高的目的。
  6、 课后说教学反思
  加减消元法说课稿2
一、教学目标
  【知识与技能】
  在代入消元的根底上掌握加减消元法去解方程组的思想，并能正确运用加减消元法解方程组。
  【过程与方法】
初中数学说课稿
  通过小组合作、讨论的过程，学生的交流表达能力，归纳总结能力，以自学能力可以得到提升。
  【情感态度与价值观】
  在主动参与数学活动的过程中，感受数学思考过程的条理性和数学结论确实定性，并乐于与人交流。
二、教学重难点
  【重点】
  掌握加减消元法解方程组。
  【难点】
  正确的运用加减消元法解方程组。
三、教学过程
(一)导入新课
  师：同学们，前面我们学习了解方程组，大家还记得是什么方法吗?
  生：代入消元法
  师：非常正确，下面同学们看看黑板上这道题如何做?
  师：我看同学们都做出来了，你们都是用什么方法做出来的啊?哦，是前面的代入消元法，其实这道题他有一个非常简单的方法，一下子就可以计算出来，下面我们就一起来探讨下一种新的解方程组的方法-加减法消元解方程组
(二)生成新知
  出例如题
  师：刚刚我们解题的时候用的代入消元，那同学们你们观察观察这组方程他们的的y的系数有什么特点，你能不能想出什么好的解题方法呢?请大家先自己独立思考，然后前后4人为一小组，给大家5分钟的时间，大家相互讨论交流下。
  学生独立思考，尝试练习、解答，初步形成自己的解决方案。教师巡视，了解学生的学习情况，并及时指导;完成的同学，同学之间交流一下自己的解决问题的方法。然后小组内展示各自解决问题的方案。比一比谁的想法简洁，形成小组意见。
  通过讨论学生可以得出如下结论：
  上式中y的系数相同，当用②-①时，可以发现变量y刚好可以消除
  师：大家都总结的非常到位，像这样在解方程组时，当x或者y的系数相同或者相反时，我们可以用两式相减或者相加的方式来消除其中一项，我们把这种方法叫做加减消元法。
  师：那这个规律是不是适合于所有的题呢?下面我们就来拿到题来练练
  师：请大家先自己在草稿本上演算一下，然后同桌之间相互讨论下，看看这道题应该如何解呢?
  我看大家结果已经出来了，谁来分享一下你的答案呢?
  生：有两种方法，一种是用带入消元，一种是用加减消元，加减消元的时候要把x或者y的
系数变成一样的，所以①需要乘以3，
  ②需要乘以2，这样①②的y的系数就刚还是相反数，①+②就可以消去y。
  师：这组同学归纳的真，大家都要像他们一样发现总结的学习知识。还有没同学有其他意见的?好，第二组你来说
  生：也可以把x消掉，把①乘以5，②乘以3，这样x前面的系数就相等了，用①-②就可以消除x。
  师：非常的不错，这组同学也总结的很正确。
(三)深化新知
  提问：加减消元的时候到底消去哪个变量呢?
  学生讨论汇报：看x或者y的系数，那个的系数比拟简单易化成相同系数，就消去那个。
(四)应用新知
(五)小结作业
  小结：通过这节课的学习，你有什么收获?你对今天的学习还有什么疑问吗?
  作业：想一想，生活中有哪些等量关系，列出两组，用今天的新的方法解出来，下节课给大家分享。
四、板书设计
五、教学反思
  加减消元法说课稿3
各位评委老师们：
  大家下午好！今天我说课的内容是人教版初中数学七年级下册第八章第二节二元一次方程组的解法第二课时加减消元法。我主要从教材分析、教法、学法、教学过程四个方面向大家汇报我对这节课的认识和理解。
  一、说教材分析
  1、教材的地位和作用
  二元一次方程组是初中数学的重点内容之一，是一元一次方程知识的延续和提高，又是学习其他数学知识的根底。本节课是在学生学习了代入法解二元一次方程组的根底上，继续学习另一种消元的方法---加减消元，它是学生系统学习二元一次方程组知识的前提和根底。通过加减来到达消元的目的，让学生从中充分体会化未知为的转化过程，理解并掌握解二元一次方程组的最常用的根本方法，为以后函数等知识的学习打下根底.
  2、教学目标
  通过对新课程标准的研究与学习，结合我校学生的实际情况，我把本节课的三维教学目标确定如下：
  〔一〕知识与技能目标：
  会用加减消元法解简单的二元一次方程组。
  理解加减消元法的根本思想，体会化未知为的化归思想方法。
  〔二〕过程与方法目标：
  通过经历加减消元法解方程组，让学生体会消元思想的应用，经过引导、讨论和交流让学生理解根据加减消元法解二元一次方程组的一般步骤。
  〔三〕情感态度及价值观：
  通过交流、合作、讨论获取成功体验，感受加减消元法的应用价值，激发学生的学习兴趣，培养学生养成认真倾听他人发言的习惯和勇于克服困难的意志。
  3、教学重点、难点：
  重点：用加减法解二元一次方程组。
  难点: 灵活运用加减消元法的技巧，把“二元〞转化为“一元〞
  二、说教法
  结合七年级学生的年龄特征和认知特点，在教学中我主要采用诱思探究的启发式教学到达师生互动
  三、说学法
  本节课的.教学我始终把学生作为学习的主人，不断激发他们的学习兴趣， 引导学生在自主探究、合作交流、小组竞赛相结合的学习方式下获得成功的体验。