三角形的外角说课稿（1）
《三角形的外角和》公开课说课稿
一、说教材
本节课的内容是新课程七年级数学教材第八章多边形第二节三角形的第三课时——三角形的外角和。初中数学说课稿
重点阐述：三角形外角的性质以及外角和
难点突破：添加辅助线
二、说教法
教师通过引导、启发、探究等教学互动。引导学生采用拼图和数学说理两种方法，一方面让学生通过剪剪拼拼，动手操作，探索发现有关结论，另一方面又加以简单的数学说理，使学生初步体会：要得到一个数学结论，可以采用观察实验的方法，还可以采用数学推导说理的方法。从而，让学生在操作活动中，探索三角形的外角的两条性质以及三角形的外角和。
三、说学法
本节主要通过学生的动手实验，自主探索，概括出三角形外角的两条性质以及外角和性质；并通过交流探讨，说理论证，加深认识三角形的两条外角性质和外角和性质，进一步综合运用三角形的外角性质、三角形的内角和性质进行有关的计算。在课堂上尽量充分地体现了学生主体性·的地位和学生学习的规律，即：发现知识——认识知识——掌握知识——运用知识。
四、说教学程序
一、复习提问
1、三角形内角和等于多少？
2、什么是三角形的外角？三角形的外角与它相邻的内角之间有什么关系？
二、新授：
（一）探究与概括
1、（1)图中有△ABC的外角吗？（∠BCD）
(2）与∠BCD具有公共顶点的角是那一个角？（∠ABC）∠A、∠C、与∠CBD有公共顶点吗？（没有）
∴∠ABC是∠CBD的相邻内角。
∠A、∠C是与∠CBD不相邻的内角。
2、问：（1)三角形的一个外角与它相邻内角有什么关系？（互补）
（∠BCD+∠ABC=180°）
(2）三角形的一个外角与它不相邻的内角又有什么关系呢？
实验P47做一做
将∠1.∠2剪下拼在∠1′与∠2′位置
三角形的外角说课稿（2）
人教版《三角形的外角》说课稿
本节课我在设计时以问题作为教学的出发点，在设计教学方案时，不是直接以感知教材为出发点，而是把教材上外角和的知识改编成需要学生探究的问题，主要的活动是由学生动手操作剪纸发现问题、总结规律，激发学生的探究兴趣，让学生在尝试中体验和创新，使传统意义上的教学过程变成学生对数学问题进行探究、解决的过程。
一、教材分析及教学目标
本章的主要内容是三角形的有关概念及其边角的性质。这节课的重点是探索并掌握三角形的外角性质及外角和。在呈现方式上，改变“结论———例题———练习”的陈述模式，而是采用“问题———探究———发现”的研究模式，并采用多种探究方法：对“三角形外角性质及外角和”采用拼图、度量和数学说理的方法，放手让学生自己去总结发现问题。
二、教学准备工作
课前让学生准备好剪刀、硬纸板、量角器、三角板等工具。
三、教学方法
采取理论和实践相结合的方法。形式上以自主学习、合作研究为主，教师相辅引导，适时提示。
四、教学时数
1课时
五、教具
为增大课堂教学的容量和提高效率，采用多媒体辅助教学。
六、教学过程
（一）激·情导入
在一副图中出三角形的外角、内角（相邻和不相邻）观察图中外角和相邻内角的关系（之和等于180度。）然后提出疑问：外角和其它两个不相邻的内角又有什么关系呢？下面我们就来共同探讨一下这个问题，大家有没有信心学好呀？
板书课题：三角形外角和
（二）新课讲授：
1、探究三角形外角的两条性质
对于这一部分的教学我主要是让学生在动手拼图中总结规律，然后由小组讨论完成，或者引导学生思考发现这个规律，还有其他的方法吗？（比如用量角器度量等等）然后让一名学生到展台展示。这样比较形象直观。
探索出三角形外角的两条性质后，要针对性质再进行强调，尤其是个别关键字。教育大全
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