求一次函数的表达式
各位领导、老师们，你们好！
今日我要进展说课的内容是《求一次函数的表达式》，是华师大版《数学》下第17章第3节第4课时的教学内容，下面我从教材分析、教学重点难点、教法学法、教学过程五个方面，谈谈我对这节课教学的处理状况：
一、教材分析
一次函数式初中阶段学习的三种根本函数中最简洁的一种函数形式，《求一次函数的表达式》并不是教材中一个单独的章节，只是初中《数学》第十七章《函数及其图象》中的一个教学单元，这局部内容是学生学习变量与函数，一次函数的概念及其图象等根底上，接着对某些特殊变量的关系的考察和相识。从学问连接的角度看，有着承上启下的作用，符合学生的认知规律。确定一次函数解析式，关键在于确定出一次函数y=kx+b中的k、b的值，用待定系数法确定一次函数的解析式，不仅要求学生能正确的确定出解析式，还重在让学生对一次函数式与函数图象、函数式中的变量与函数图象上点的坐标之间关系的理解，将数与形联系起来，形成数形结合的思想意识，为后面学习反比例函数，二次函数打下根底。
二、教学目标
1、了解待定系数法的思维方式和特点
2、会依据所给的信息用待定系数法求一次函数的解析式，开展解决问题的实力
3、进一步体验并初步形成“数形结合”的思想方法
三、教学重点、难点
教学重点：用待定系数法求一次函数的解析式
教学难点：解决抽象的函数问题
教学关键：娴熟应用二元一次方程组解一次函数中的待定系数
四、教法学法
复习稳固：通过多媒体展示画一次函数的图象的过程，让学生进一步理解“从数到形”的形成过程，并在此根底上，逆向设计出新的问题情景，如何通过一次函数图象上的两个点确定一次函数的解析式？初中数学说课稿
以“温顾---创立---读建---合议---精讲---练习---改错”模式绽开教学，指导学生总结出求一次函数解析式的根本步骤：设、列、求、写。考虑到我班学生的现状，我主要接受学生活动的教学方法，让学生真正的
参与活动，而且在活动中得到相识和体验，产生践行的愿望。造就学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的对待发生在身边的现象，开展思辩实力，留意学生的心理状况。当然老师自身也是特殊重要的教学资源。老师本人应当通过课堂教学感染和鼓舞学生，充分调动起学生参与活动的踊跃性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要造就学生以理论联系实际的实力，从而到达最正确的教学效果。同时也表达了课改的精神。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有驾驭学习方法的人”，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主子。这节课在指导学生的学习方法和造就学生的学习实力方面主要接受以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
五、教学过程〔见教案〕
1、导入新课：〔3—5分钟〕
2、讲授新课：〔30分钟〕
3、课堂小结，强化相识。〔3—5分钟〕