小学二年级语文《小池》原文、教案及教学反
思
小池
［宋］杨万里
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
解释：
泉眼：泉水的出口。惜：吝惜。
照水：映在水里。晴柔：晴天里严厉的风光。
尖尖角：初出水端还没有伸展的荷叶尖端。
上头：上面，顶端。为了押韵，“头”不读轻声。
译文：
泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是宠爱晴天和风的轻柔。
柔嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只淘气的小蜻蜓立在它的上头。【篇二】小学二年级语文《小池》教案
教学目标：
1、学会本课3个生字。了解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、想象诗中描写的漂亮风光，增加对自然景物的喜爱之情。
4、默写课文。
教学重点：学会本课生字，会朗读背诵课文。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、（出示漂亮的大自然的录像片断，并配上美丽的音乐。）
同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的漂亮。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今日我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：2小池）
2、介绍：这首诗是唐朝的杨万里写的。
小荷才露尖尖角全诗二、指导看图，初读课文
1、出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生气盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）
2、诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不熟悉的字，请拼音朋友帮帮助。
3、学生自由读诗。
4、检查自读状况。出示生字：惜、洗、柔。并指名读全诗，教师正
音。
5、全班齐读。
三、指导朗读，体会诗意
1、指导一、二句。
（1）指名读诗的一二句。
（2）看课件。教师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照耀下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清楚可见。
（3）这么安静的风光，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜蜜、速度稍慢）
（4）学生自由练读。
（5）指名读。
（6）男女竞赛读。
2、指导朗读三、四句。
（1）看课件。教师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。）
（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）
（3）多么细小而好玩的大自然的片断，竟然被细心的诗人观看到了。
假如你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？
（4）指名反复读。读出欣喜的语气。
（5）全班朗读。
3、有感情的朗读整首古诗。
四、教师范读，想像诗境
1、教师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。
2、指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西）
五、背诵古诗，总结全诗
1、全班竞赛背。
2、你喜爱这首古诗吗？为什么？（板书：安静、漂亮）
3、小池只是大自然中的一个特别特别小的局部，大自然中还有更多漂亮的风光呢。这些美景正等待着小朋友去发觉，去欣赏，去赞美。固然，大自然更期盼你们去爱惜万物，爱护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。
六、指导生字
1、给生字组词。
2、指导写字。留意：“惜”字和“借”字的区分。“照”字是上下构造。上面的“日”和“召”一样长。
七、布置作业
1、默写古诗。
2、画画你心中小池的样子。【篇三】小学二年级语文《小池》教学反思
《小池》是一首内容比拟浅显的古诗，上课时我让学生就课文提出自己的问题。一个学生提出了一个出
人意料的问题：“小荷才露尖尖角”中的“荷”是荷花还是荷叶呢？接着消失了一段比拟有意思的“争辩”：“是荷叶，由于书上画的是荷叶。”“我有意见，不肯定书上没画荷花，那时就没看到荷花呀！也有可能是荷花。”“可是教师刚刚说写的是初夏，荷花还没开呢。”“不肯定没开呀。”“荷叶都才露出一点点呢。”
这个问题是我没有想到的，教参里的解释是荷叶才露出尖尖的角，我从来没有疑心过它。我不知道是不是该和学生说那是荷叶，我怕那样反而会限制学生的思维。其实结果并不是很重要，重要的是学生探究的过程。在这个过程中，学生自主查“理由”证明自己的观点，他们“问题意识”的嫩芽得以呵护，快速思维、语言表达的力量得到熬炼。我突然发觉，其实他们也是“小荷才露尖尖角”。
一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲切和谐的关系。
古诗《小池》很美，怎样让学生感受美，除了教师适当的语言描述，更主要地是要让学生自己去体会。学生学习的方式可以不同，理解也可以不同，不必强求，教师给他们供应一些思想的方法、学习的方法，让学生自己学会学习。