“统计与概率”数学教学反思
“统计与概率〞数学教学反思
作为一名人民老师，教学是重要的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，则应该如何写教学反思呢？下面是我收集收拾的“统计与概率〞数学教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
“统计与概率〞数学教学反思1
本节课，教材支配了两个活动。活动一，求可能性。活动二，体验可能性大小的试验活动。活动一，学生对可能性的求法没有感到什么困难，但是在质数合数的区别上，还是有同学控制得不够好。活动二，有些同学没有根据教师的要求带来小正方体，所以只好应用了一局部同学的试验数据进行统计，和是5——9的结果浮现的频率比和是2、3、11、12的结果的频率要大得多。为什么会浮现这样的结果呢？学生的好奇心被激发出来了，探讨浮现全部结果的可能性成为他们急需解决的问题。学生们想出了各式各样的办法：实用列表法来表示结果的，实用算式来表示结果的，实用列举法来表示结果的……全部的办法都得到一种结论：和是2、12的可能性是1/36，和
是3、11的可能性是1/18，和是4、10的可能性是1/12，和是5、9的可能性是1/9，和是6、8的可能性是5/36，和是7的可能性是1/6。心中的怀疑解开了，孩子们的眉头伸展了，我笑了。
通过《统计与概率》这局部学问的复习，学生的学问得到了稳固，学到了运用所学学问解决实际问题的办法和策略，应用数学解决实际问题的意识得到加强，实践能力也得到不断提高，信任对于他们来说，收获是巨大的。对于教师来说，每一届学生都会留下不同的学习体验，教师也感到受益匪浅。
“统计与概率〞数学教学反思2
“统计与概率〞可以说是数学新课程中最让小学老师感到“头疼〞的内容了。这个具有个性思维方式的领域既难教又难学，尤其是让许多成人都感到抽象难解的“概率〞，也首次成为小学数学的一局部，它能否真的变成我们所期盼的“儿童数学〞
这里波及几个方面的问题：一、有没有必要让儿童学习它？二、儿童有没有能力学习，或者说，统计与概率能否变成“儿童数学〞的形态？三、老师有没有能力驾驭这样的“儿童数学〞，如果前述两点成立的话？如何让老师具备这样的能力？
下文就通过个案讨论带给我们关乎上述问题的诸
多思量。或许，真正的答案还躲藏在越发深入、普遍和专业的科学讨论之中，还孕伏在更成熟的思辨和研究之中，但这并不减少一项真切调查的价值。当我们直面现状从而激起对这些永恒问题的思量时，这些思量也就有了当下的意义。
“统计与概率〞的教学：反思与倡议
在小学数学中，新增加的“统计与概率〞内容已经成为许多老师十分关怀的问题。教学应当如何设计、展开，老师又具备多少统计与概率的学问，相关教材、培训等如何完美，都值得深入讨论。我们以四年级一项有肯定代表性的教学内容为例作了课堂观看和讨论分析，对以上问题提出倡议。
教学内容如下：
例1：足球竞赛前，裁判员通常用掷一枚硬币的办法来确定开球的一方，这样做公平吗？
例2：口袋里有四个号球，上面分离标有1，2，3，4。甲、乙两人各摸一次。甲先摸，摸出一个号球，记下号数，放回口袋中，乙再摸。谁摸出的数大谁胜。游戏公平吗？
课堂活动：小明、小丽被同学们推选为组长，得票数一样，谁担任组长呢？班长确定做4个纸团，其中惟独一个写有“正〞字。由小明从中任取一个纸团，
抽出“正〞字的纸团就担任正组长。这个方法公平吗？
分析该设计的意图可能是：因为已经学习了用分数表示一个事件发生的可能性大小，例1的目的是通过计算双方获得开球权的可能性都是1/2，从而知道游戏公平的意思是“获胜的'可能性是相同的〞。例2是让学生进一步体会游戏的公平性。“课堂活动〞是让学生体会游戏的不公平性。
该内容由某国家级课程改革试验区一所小学的两位老师分离执教。其中，李教师从事小学数学教导13年，原始学历大专；张教师从事小学数学教导4年，原始学历本科。两位老师的教学水平在该校都属于中等偏上。我们对教学过程做了笔录和录音，课后对教师和学生作了访谈，为了解这局部内容的难易程度，我们又在大三学生中作了调查与测试。
折线统计图教学反思
“统计与概率〞数学教学反思3
今日县教研室来我校进行教学视导，我上了一节初三《统计与概率》试卷讲评课，虽然这堂课内容不是很难，但是一堂课下来，本人觉得我的课堂教学还是存在无数的问题；课堂教学效果不抱负。
课堂时间分配不合理，重点题目在黑板上得到充分的展示。稳固练习没能很好地处理。课堂小结流于形式。没有很好地把握课堂教学的节奏。没能对学问、
办法作进一步的归纳和提炼，没能站到数学思想的高度认识所学内容。
通过教研室刘教师的点评，本在今后的试卷讲评课中将从下列几方面努力：
1.很好地把握课堂教学的节奏，课堂上让学生们解决重点出错的问题上。
2.注重前后学问的联系，对学问、办法作进一步的归纳和总结，提升，站到数学思想的高度认识所学内容。
3.准时引导学生总结解题中的有效办法，寻觅适宜学生的最正确学习途径，提高学生的学习成果.
4.通过试卷讲评引导学生学会学习、培养学生良好的考试习惯。
“统计与概率〞数学教学反思4
教材挑选了两个事例，一是某旅游景点2022年“十一〞长假期间的游客状况，用条形统计图和折线统计图表示出同一组数据的不同特征；二是某城市1999年——2022年的人口数量统计结果，要求用折线统计图表示出数据的根底上，对该城市的人口改变状况进行分析，并预报5年后该城市的人口数量。
本节课，在完全的教学过程中没有浮现什么困难，学生的学习状态不错，教学效果也不错。在完成书上