课 题 | 实施时间 | 年 月 日 | ||
教学要求 | 1.认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。 2.体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或 预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。 3.乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。 | |||
教学 重难点 | 教学难点：根据标尺确定表示数据的点。 | |||
教具准备 | ||||
初步教学活动设计 | 二次修改方案及教学随感 | |||
一、初步认识折线统计图 1. 出示书本例题图片 师：张小楠把自己6-12岁每年生日测得的身高数据制成了统计表。 2、分析统计表 师：请同学们仔细观察这张统计表你能从这张统计表中了解到哪些信息? 师：同学们，从这张统计表中我们可以清楚地看到从6岁、7岁、8岁、9岁…… 不同时间段的身高情况。 3、出示折线统计图： 为了更方便分析，表中的情况还可以用这样的统计图来表示。 同学们通过预习知道这是什么统计图吗？ 板书课题：折线统计图 二、探究认识折线统计图： 1.整体感知： 同学们观察一下折线统计图是由什么组成的呢（点、线、标题、日期、单位、横轴、纵轴） 回答的非常好，这张折线统计图的标题是什么？ 横轴：一般标明时间。 纵轴：标明数据，这里主要表示身高,要注意单位。这里是一条折线，由点和线构成，这些一起组成了折线统计图。 我们已经知道了折线统计图的结构，请同学们再观察一下这张统计图，你能从中得到哪些信息呢。 师：看图讨论下面的问题： 出示书上的三个问题 师：特别是第2、3个问题，教师追问，你是怎么看出来的？ 刚才同学们所回答的这些信息都是通过观察点和线得到的。同学们思考一下 在折线统计图中点表示什么（数量的多少），线（数量的变化）线上升表示（在增加）线下降（在减少） 那同学们你们能说一说折线统计图有什么特点呢？(折线统计图不但能表示数量的多少，而且能清楚地表示数量增减变化的情况。) 4、联系生活实际 师：同学们其实折线统计图在很多地方也用到。你有没有在其他地方见过类似这样的图。（出示图片：病人的心电图、股票分析图等）老师这里也有一些（出示图你看出什么） 三、练习 师：接下来老师就来考一考大家 1.这是一张“某病人体温变化情况统计图”，你知道了什么？ 回答书上的三个问题后， 教师补充：从这张统计表中你知道了折线统计表的那些优点？ 2.根据表中的数据，学生独立完成小明身高的统计图。 交流检查。师问：这份统计图和前面的统计图有一个地方是不一样的，你知道是哪里吗？这样设计有什么好处呢？ 师：纵轴每5厘米一段，但0~110之间是用的折线，没全部显示。因为最小的数据是116，所以纵轴上0~110之间数据可以省略。这样的设计可以使折线图看起来更简洁美观更简便了。所以纵轴上的数据一般是考虑略小于最小值，和略大于最大值。„„） 从统计图中你知道了什么？ 四、全课总结： 师：请同学说说这节课有什么收获？ 五、作业 请大家每天关注晚7:30的天气预报,记录一周内银川每天的最高气温和最低气温，分别制成折线统计图。预测下周的最高气温会是多少？最低气温会是多少? 板书设计： | ||||
折线统计图教学反思教学反思： | ||||
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