北师大版五年级数学下册全册教学反思
本节课的主要内容是异分母分数的加减混合运算。首先，学生需要先通分，然后再进行加减运算。在本课中，教师主要是引导学生自己去探索方法，通过图形理解异分母分数相加减的算法，充分体现了以学生为主体的教学理念。需要注意的是，在通分时应选择两个分母的最小公倍数作为公分母。
本节课的教学目标是发展学生的空间观念。通过观察长方体的面、棱和顶点，利用教具学具和讨论提纲，帮助学生自己去认识并概括出长方体的特征。同时，通过对比长方体和正方体的相同点和不同点，认识它们之间的关系。在课堂上，教师注重学生的主体地位，突出了学生是研究的主体。
需要改进的地方包括：一些学生仍不能很好地将平面图形与立体图形结合起来；在遇到问题时，多数学生不愿意自己探索，需要更多体现数学魅力的环节；在练时需要更充分的时间。
教学长方体和正方体表面积时，可以从实际问题入手展开教学，让学生思考、想办法、动手剪，展开后求出展开图的总面积，从而揭示表面积的概念。同时，引导学生在探索中发现和
总结出计算长方体和正方体表面积的方法，让学生充分发表自己的见解，在多种算法的交流过程中选择适合自己的算法，充分调动了学生研究的积极性。
1.从观察一个正方体开始，学生能够自己得到答案，逐渐增加难度，激发学生主动探索知识的欲望。老师引导学生自己解决问题，使每个学生都有一种成功感。
2.学生在主动进行观察、感知、猜测、验证、推理的过程中探索新知，培养了学生的发散思维能力。
1.本堂课的研究能让同学们更熟练地运用所学知识解决实际问题。
2.在本课中，我尊重学生的主体地位，让学生在做练的过程中积极思考、勇于探索，获得了较好的教学效果。
1.教学时，通过沟通不同解决方法之间的联系（图解、加法解、乘法解），将整数乘法迁移到分用分数乘整数的意义解释计算的过程，使学生理解计算的道理，初步感知挖掘数学概念本身方法的重要性。
2.要尽量引导学生自己多思考、多表达。学生做得对，就让他们自己说说是怎么想的；学生做得不对，就把错误指出来，让全体学生引以为戒，从而使犯错误的同学对错误的认识更加深刻。
1.用图形来理解分数乘整数的意义是必要的，要在计算前充分感知涂图形的过程，为后面计算打下基础。学生在计算过程中没有多大的错误，说明了学生对算理的理解比较清晰，很多学生对约分还是做得比较好的。
2.调整了教学模式，让学生先学后教，课堂上学生讨论明白了：谁是单位“1”，单位“1”已知的，用乘法计算。适当渗透这部分知识有利于今后的教学。
3.以小组合作为主，充分发挥了学生的团队合作精神，学生在合作讨论中得到不同程度的发展。
1.让学生亲自经历研究过程，让学生在动手操作、探究算法、举例验证、交流评价、确定法则等一系列生活中经历“分数乘分数”计算法则的形成过程。关注了让学生自己去做、去悟、去经历、去体验、去创造，同时也关注了学生解题策略的自主选择和合作意识的培养。
2.利用图形语言不够，要给学生较多的时间去动手操作并加以指导。
1.在教学中，我改变了以往的教学方式，充分发挥学生的主体作用，创设情境，让学生自主提出问题、自主解决。让学生经历提问、验证、争论、交流等获取知识的过程，理解倒数的意义并自主总结出求倒数的方法。
本节课的教学环节采用了放手让学生自由讨论、相互交流的方式，从而提高了学生的研究主动性和积极性，发挥了学生间的互补作用，增强了合作意识，培养了团结协作精神。
同学们通过本堂课的研究，熟练掌握了关于分数乘法的计算方法，能够解决相关应用题。
在课上，我们引导同学们轻松快乐地完成教学任务，同学们积极思考、勇于探索。
解决分数乘法问题的关键是准单位“1”，这是我们需要注意的。
折线统计图教学反思本课的重点和难点都能很好地渗透在每个环节中，通过猜测、观察、操作等教学活动，学生亲身感受到物体体积的大小，发展了学生的空间观念。通过形式多样的练，激发了学生研究的积极性，使学生能较好地掌握体积和容积的知识。但是我们需要注意的是，有些问题没有很好地展开。
通过本节课的研究，同学们认识了体积单位和容积单位，正确了解体积单位与容积单位之间的联系。