《扇形统计图 》说课稿1
各位领导，老师大家好！
一、教材分析
我今日说课的内容是《扇形统计图》，教学内容选自于人教版义务教育课程标准试验教科书学校六班级上册数学第六单元。有关统计图的认识，学校阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟识的事例使同学体会到统计的有用价值。
二、教学目标
1、知识与技能
认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简约地分析扇形统计图所反映的状况。
2、过程与方法
经受扇形统计图的认识过程，体验直观观测学习的方法。
3、情感立场与价值观
在学习活动过程中，体验数学知识与日常生活的亲密联系，激发同学的学习爱好，培育同学分析、比较、想象的技能，受到科学观的教育。
三、教学重难点
教学重点：对扇形统计图进行有效的分析。
教学难点：掌控扇形统计图的特点。
四、学情分析
本单元的教学是在同学已有统计阅历的基础上，学习新知的。六班级的同学已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有肯定的概括、分析技能，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。
五、教学法分析
1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注同学”，由“传授知识”转向“引导探究”，由“要我学”转向“我要学”。“同学是学习的主人，老师是组织者、领导者。”将课堂放手给同学，让同学自己收集信息、分析信息，自主探究、合作沟通，参加知识的构建。
2、“让同学学有价值的数学”，从创设情境、探究学习一贯到布置作业等环节，到处联系同学日常生活实际，既提高了学习爱好，也表达了“数学来源于生活，也服务于生活”。使同学不仅在学数学，也在用数学。
3、运用尝试法。尝试的方法属于实践探究式教学，探究学习的内容以问题的形式涌现在老师的引导下，同学自主探究，让同学在课堂上多活动、多思索，自主构建知识体系。引导同学收集资料，猎取信息并合作沟通。
六、教学流程分析
〔一〕导入新课
1、利用教学挂图出示教材106页的主题图，这是六(1)班同学参与体育活动的情境。
2、让同学看图说说这些同学都喜爱那些体育项目，并引导同学经过调查用自己喜爱的统计图，可以清晰地表示六(1)班同学喜爱各种运动项目的同学的人数。
3、展示同学制作的条形统计图和折线统计图，介绍给大家这是六(1)班同学喜爱的各种运动项目的状况。
4、从上面的条形统计图和折线统计图中，可以直观地看出同学们最喜爱各种运动项目的人数，但是可以直观地看出各部分数量同总数之间的关系吗？
5、指出：要想清晰地了解各部分数量同总数之间的关系，可以用扇形统计图表示。引出课题，板书：扇形统计图
折线统计图教学反思 在这一环节，创设了同学在学校里参与各种体育活动的情境，为引出统计的相关知识和有关统计数据提供现实背景。利用条形统计图和折线统计图不能表示各部分数量同总数之间的关系，引出扇形统计图，说明白扇形统计图的意义和作用，使同学感觉到学有所用，激发同学的学习爱好。
〔二〕新旧知识对比，尝试学习
出示教材第107页扇形统计图引导同学读图沟通，并归纳概括扇形统计图的特点和作用。在本环节，我采纳了直观观测的方法对扇形统计图进行了分析，比较，并且在分析扇形统计图数据时，总结归纳，让同学来发觉其特点和作用，来突破本节课的重难点。
〔三〕练习提高
同学在归纳扇形统计图的特点后，出示教科书第107页做一做及108页习题2，使同学会利用扇形统计图处理解决问题，以同桌互问互答得方式提高了学习效率。
〔四〕作业布置
让同学收集自己家中的收支状况，力争使同学不仅在学数学，也在用数学。体会数学带给我们的人文性。
七、说教学反思
在统计教学中，同学已经学过条形统计图和折线统计图，对条形统计图和折线统计图的特征和表现形式有一些基本认识。
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