本节课是在学生学习了条形统计图、折线统计图的基础之上教学的。让学生初步学会根据实际问题，选择条形统计图或折线统计图直观地表示相应的数据，并能对统计图进行简单的分析。因此，本节课我的教学设计，先让学生回顾条形统计图、折线统计图各自的优点。这样让学生在选择统计图时有一个判断的标准——有没有、需不需要体现变化趋势。然后再将重点放在对统计图的分析上。折线统计图教学反思
本节课的教学对大部分学生而言在选择统计图上没有困难。甚至有部分学生自己也总结出了不错的方法。如：一名学生在回答“你觉得用哪种统计图更合适”时给出了这样的解释：“对不同时间，要反映同一事物的变化就用折线统计图；在同一时间，要反映不同的事物就用条形统计图。”学生的回答非常精彩，但并非所有学生都能听得懂这一观点。这里不妨就教材中的一些例子给出例证，当然教师最后都可以归结到条形统计图、折线统计图的优点上来教学。还有一名学困生在回答这个问题时，给出的答案是“我发现一个规律，我们可以看横轴上的数据，如果正对着纵向格线，这题就用条形统计图；如果在相应方格的正下方就用条形统计图”。由于现阶段对学生画图的要求还不是那么高，因此，学生在画统计图时，教材中已经给出了横轴、纵轴、方格线。所以，对于学困生而言，这样的方法未尝不可。
从本节课教学看来，有时候学生比我们想象中的要聪明得多，课堂中如果能利用好学生生成的知识，会使课堂教学更轻松。
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