内容：人教版五年级下册第104-105页内容
学习目标：
1、认识折线统计图，了解其特点，初步学会画
2、经理观察、比较、分析学习的过程，体会统计图的意义
3、会合理预测，对学生进行思想教育
重点：折线统计图的特点
难点：根据数据选择合适的统计图
理解折线统计图的特点
准备：多媒体
学习过程
1、导入
1、谈话
师：同学们，听说过机器人大赛吗？
2、复习旧知，揭示课题并板题
2、新知
（1）折线统计图的特点
1、师：对于折线统计图，你想知道哪些？
2、绘制折线统计图
3、认识折线统计图的特点
师：仔细观察折线统计图，对比条形统计图，思考下列问题：
（1）折线统计图用什么表示数量的。
（2）折线统计图和条形统计图有什么异同。
（3）折线统计图有什么特点。
先让学生独立思考，再让学生讨论解决。
（4）汇报交流
（5）小结折线统计图特点
3、预测：根据折线统计图发展趋势，2013年参赛队伍可能是多少支，并说明理由
4、生活中的折线统计图
5、选择合适的折线统计图
三、巩固深化
师：认识了这么多的折线统计图，想不想自己动手绘制一条折线统计图？（出示统计表）
想一想：先画什么？
再怎么做？
注意什么？
板 书：描 点
标数据
连 线
展示交流、分析、预测、小结
四、课堂小结
学情分析
五年级的学生通过以前的学习，对简单的统计知识已经有了一定的认识，比如已经掌握了单式统计表、复式统计表、单式条形统计图、复式条形统计图的制作方法及用途；基本掌握了对数据的收集、整理、描述和分析，学生已经初步积累了一定的统计活动经验，并能根据统
折线统计图教学反思计图解决一些简单的实际问题。本节课的内容就是在此基础上认识一种新的统计图——单式折线统计图。从折线统计图上学生易于看清事物发展变化的情况，并能根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步培养统计观念。学生通过将折线统计图与条形统计图相比较，感受折线统计图的基本特点，加深对折线统计图的认识；从而能根据数据信息选择合适的统计方式来统计。
折线统计图在日常生活中有着比较广泛的应用，在后继的学习中学生还将继续学习复式折线统计图及扇形统计图等知识，本单元知识的学习将为上述知识的学习打下坚实的基础。
效果分析
《折线统计图》这节课，总体教学效果很好。首先，本节课教师能根据教学条件和学生的认知水平，确定恰当的内容范围和难度要求，设置科学合理的目标；其次，能够为学生创设宽松和谐的学习环境，为学生提供更多“做”的机会，让学生在实际的操作、整理、分析和探究中学习，并倡导学生进行合作交流，讨论、启发，让学生体验知识的生成过程，培养学生的合作精神与创新能力；还有，教师能尊重不同学生的知识、能力、兴趣等方面的需要，设计不同层次的问题、不同类型和水平的题目，使所有学生都有机会参加活动，并获得成功的体
验。实践证明，这节课的教学设计是合理的，通过学习，学生对折线统计图，不仅会从局部观察，而且还会从整体上分析，并能做出合理预测。通过与条形统计图比较，学生知道了折线统计图不仅可以表示数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的趋势。最重要的是学生通过本节课的学习，知道了折线统计图在生活中的应用，并能运用所学知识分析、解决一些生活中的实际问题。我认为这节课教学效果良好
教材分析
《单式折线统计图》是人教版小学数学义务教育教科书五年级下册第七单元第一课时的内容。它是在学生已经认识统计表和条形统计图的基础上认识的一种新统计图，单式折线统计图的特点是：不仅可以表示数量的多少，还可以表示数量的增减变化情况。
本节课的教学选取学生比较熟悉的：中国青少年机器人大赛参赛队伍数量的变化、儿童身高的变化、学生一至六年级近视情况、儿童体温变化情况、某地年平均降水量变化情况等。这样加强了知识与生活的联系，同时使学生真切认识体会到统计知识的作用。
简单的统计知识在学生的生活中必不可少，教师尽可能多地让学生亲自从事简单的统计活动，
鼓励学生积极投入到各种活动中去，留给他们足够的独立思考和自主探索的时间与空间，并在此基础上加强与同伴的合作与交流。在学生了解折线统计图之后，结合折线统计图解决一些实际问题，并能合理地进行推理与判断，提高数据分析能力。同时，可以给学生提供大量的实践性调查与解决问题素材，帮助学生积累数学活动经验。
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