筝曲《战台风》引发古筝教学的思考
一、乐曲《战台风》的曲目背景和教学难点
（一）曲目背景
此曲王昌元作于1965年，当时她还是上海音乐学院的同学，在上海港码头体验生活时，有感于工人与台风搏斗而作的一首筝独奏曲。此曲是继赵玉斋《庆丰年》之后的又一划时代力作。刚开头的时候王昌元女士把作品命名为《抢险》，在后来一次音乐审查的时候改为《战台风》，认为命名为《抢险》显得被动，改为《战台风》后变被动为主动。王昌元觉得这样一改的确不同，特别兴奋，曲名由此改为《战台风》。
《战台风》在教学中为一个重要的节点，此曲的技术难度在近现代创编的曲目中名列前茅，因此在这里要重点叙述。
（二）曲目分析
《战台风》共分为五段，1到33小节为第一段快板，开头的第一段快板叙述了码头工人们特别有力的劳动的场景，共分为四个乐句，呈方整对称型乐句，对主题材料的不断重复巩固，使乐曲有了进展的动力；
其次段是34小节，此小节为散板，利用琴码左侧刮奏特别生动的营造出台风的景象，特别生动形象，琴码左侧的弹奏没有音高，且声音诡异，音粗犷，描写的台风活敏捷现；
35小节到156小节为第三段，整段描写了台风到来之后人们与台风做斗争的拼搏的场景，共有8个乐句，整体呈三段体结构，前面两个乐句是主题的呈现，表现了人们与大自然做斗争，虽然紧急，却井然有序，中间两个乐句采纳了新材料，比如扣摇来描写台风的声音，有强弱掌握台风的声音由远及近，由小及大，特别有画面，最终四个乐句是本段前两个乐句的进展，变化，呈方正对称型乐句，旋律线条和伴奏织体特别丰富，加入了扫摇和双食教导奏的新技法，为本曲的重点、难点；
157到179为第四段慢板，描写了人们和台风刚刚斗争结束，特别累但同时心底特别的愉悦；
180小节到结尾是最终一段快板，这里主题再现，前后呼应，人们又重新回到劳动当中去。
（三）教学重难点
1.第一段快板
叙述了有力的劳动场景，作曲家采纳了四个柱式和弦开头，特别有力，立即吸引了听众的留意力，第一段的整体是由柱式和弦和单音组成的旋律线条构成的，比较简洁明白大方，整体为规整的对称乐段，因此在演奏中，两句相同的乐句，就可以做强弱对比。并且右手的演奏位置在离前岳山的3cm-4cm的位置，为了做出不同的音效果，两个相同的乐句，一句可以按正常位置来演奏，另一句可以在琴码和前岳山的正中间演奏，以表示两句的对比。但在教学当中第四乐句的左手八分音符，右手附点音符，双手一起弹奏对于年纪较小的学员来说较为吃力，需要不断重复练习。
2.其次段快板
利用琴码左侧刮奏特别生动的营造出台风的景象，整段描写了台风到来之后人们与台风做
斗争的拼搏的场景，只要表演者把握好强弱，加上肢体语言，就会特别有感染力，打动人心。后接一段快板，描写了如何与台风斗智斗勇的场面，此乐段可以分为8个乐句，第一个乐句由左手小指有力的弹最低音开头，右手是紧锣密鼓的快四点，表现了抢险的紧急感，然后是有附点节奏的、富有动力的一段演奏，既表?F了人们的紧急感，也体现了在困难面前大家临危不乱，井然有序的对抗自然灾难的场面，后接扣摇，仿照了台风的声音，后接扫摇，扫摇的难度对于年纪小的学员来说特别不简单，必需要单独练习，并且要有一个量的积累；然后是双食教导奏，单独练习双手食指的敏捷性，这两个大乐句都是采纳了其次段的主题材料，表示对抢险的主题的巩固。主要难点有快四点的弹奏和扫摇等新技法，这些新技法考验弹奏者的手指敏捷度。
3.第三段慢板
主要是由摇指的旋律线条和左手的和弦伴奏构成的，主题分为三个乐句，前面两个乐句的乐思相同，音区、左手的伴奏织体不同，最终一个乐句右手的连续长摇考验手臂耐力，左手的伴奏织体为琶音，比较简单识谱要留意区分柱式和弦与分解和弦。难度一般，只要是要有情感的表达，包括肢体语言幅度要大、以及触弦的速度要慢。主要考验的是摇指的耐力和摇
指节奏的把握，比如两拍半，肯定要数够拍子，左右手合整齐，这两个问题可以通过跟节拍器以及单独练习摇指3分钟来解决。许多学员在这个部分会弹的特别的快，由于惯性，前面都很快，到了慢板也掌握不了自己，这里大家肯定需要克制自己的速度，把这里的的速度放慢，由于刚刚与台风战斗完，经过了特别高强度的运动，特别疲惫，这里的表达就要显的比较松懈，松懈中又带着美丽的旋律线条和肢体语言，用以庆祝，最终一个乐句就是要调整疲惫的状态，重新回到劳动当中去。
4.第四段快板
主题的再现，整体结构与第一段是相同的。在难点方面，首先当代的民乐同学接触节拍器较晚，对于速度的把控较弱，因此必需早点跟节拍器这样才能稳的住速度。其次对肢体语言的把握可以适当夸张一点，肢体语言是演奏的一部分，一个特别有战斗力气的曲目，木讷的演奏是不符合曲目的感情表达的，必需要选比较有弹性有爆发力的肢体语言与之匹配，才能赐予观众直观的感受。最终段落的扫摇和双食教导奏必需要有一个量的练习，必需要百遍千遍的练习，量的积累才有质的变化。
二、分时期的教学
（一）少儿乐曲教学
在古筝课堂中，一般分为三个环节：回顾上节课的内容、学习新的内容以及总结全部的问题。只要每个环节同学都可以紧跟老师的步伐，那么这节课就是有进步、有效率的！这三个环节是环环相扣、循序渐进的。假如上课的时候老师让你弹一下作业，你不娴熟，或者存在一些技术技巧的问题，那么这节课就是复习、巩固或者仅仅是加强娴熟程度；反之，假如你的作业练得很好，就可以顺当的学习新的内容，长期如此，进度就会更快！ 如此看来，第一个环节显的尤为重要。怎么样让第一个环节更有效率的完成，最重要的是老师、同学以及家长的亲密协作！首先老师要充分了解同学的完成作业的力量，布置与同学力量匹配的家庭作业；其次是同学要根据老师的要求按部就班的大量练习；最终就是家长的督促，这点往往会被大家所忽视，大多数家长认为报个爱好班就是把孩子丢给老师管理，练好了还好，练不好就是老师的失职，其实老师一周只见同学45分钟，其他的时间都是在家练习，并且选择古筝的时候就要知道，练琴可能会弹不好，但不练琴肯定弹不好！因此家长在家中的督促尤
为重要！在其次环节学习新内容中老师要做的是提前备课，不仅仅是会弹，会唱谱，还要对新内容的重点、难点以及同学不懂的地方了然于胸；而家长在这一环节的协作也是有着举足轻重的地位，首先是保持宁静，不分散孩子上课时的留意力，其次有时孩子刚刚接触新的内容，家长在一旁看着简洁，但对于孩子来说做起来不是很简单，家长就会在一旁唠叨，“快点啦”，“你不是会的吗？”“笨死了”…这样孩子压力会更大，更紧急，上课效率更低下，这时建议家长多鼓舞孩子，给孩子信念；最终孩子年纪小的家?L肯定要做好笔记，在回去复习的时候关心孩子巩固学问，查漏补缺！在第三环节复习中，主要就是考察同学对这堂课的总结力量，以及对自己往后一周的练琴规划。在老师的引导下，把这节课中所存在的问题，以及练习的重点难点重新梳理一遍，对课程中的脉络有着清楚的思路。既熬炼了同学的总结力量，还提升了同学的规律思维力量！总之孩子的进步需要老师，家长的亲密协作和沟通，以上的建议您都做好了的话，请您不要焦急，努力总是会有回报的！
发布评论