又到开学季，第一课如期而至。
有人说，“第一课”一头挑着生活，一头挑着教育。那么，“第一课”需要什么样的主题？创意“第一课”有什么样的方法？“第一课”如何从教学走向教育？如何从课堂走向课程？
8月31日上午8时，北京市海淀区玉泉小学。
380多名小学一年级新生一一走过一道特制的“幸福门”时，老师会亲自为每一个孩子佩戴“幸福花”，并送上幸福祝语，然后在六年级学哥、学们的带领下走进班级。在教室里，每一个孩子的名字已经被老师写在了手工制作的精致台签上，孩子们首先要到自己的名字，然后品尝学校的土特产“幸福甜饼”，感受学校的味道……与学生的第一课同时进行的还有家长的第一课，由校长高峰主讲学校的办学理念和发展变轨方案，得到了家长的广泛认可。
这是玉泉小学今年特别创意的开学第一课，这一课，孩子们体验到了幸福的味道，家长们理解了学校的办学理念。而两天前，由本报民办教育周刊和河南省民办教育协会基础教育工作委员会组织的河南民办学校合作教研首期沙龙，在河南省郑州市艾瑞德国际学校举行，这次以“创意班级开学第一课”为主题的校际合作教研活动得到了不少学校的积极响应。先后有5所学校的10位老师展示了他们创意的“班级开学第一课”的内容。
从学校开学第一课到班级开学第一课，“第一课”越来越受到重视。如何上出别样的第一课，上出让学生记忆深刻的第一课，各地各学校都在以不同的方式精心演绎。
第一课怎么上
今年，教育部和中央电视台合作推出的《开学第一课》主题是“美在你身边”，共分四个篇章，分别是发现美、传递美、创造美、和谐美，旨在传播正能量，发现身边的美。自2008年起，每年新学年开学之际推出的《开学第一课》，被誉为“儿童的春晚”。
连日来，各地在纷纷组织收看《开学第一课》的同时，也在以多种方式创意着开学第一课。8月27日，广西南宁民主路小学以独特的方式开始了“第一课”。六年级的学生给刚上一年
级的同学们送去了祝福。这份祝福凝聚在一张张贺卡中，贺卡的内容里，有些学生分享了自己的校园生活，有些学生提醒低年级同学如何遵守学校规则，有些学生寄托了希望……
而在同一天，南宁市滨湖路小学六年级学生刘子馨在众人面前展示了由她书写的校名，不久这块新校牌将被挂在学校大门口。随后，校长王瑾和一年级的孩子们来到水边，和孩子们一起把他们亲手做成的各种造型的“梦想之船”放到水里……
河南省开封求实中学校长张建平每年都寻求新生入学教育模式的突破。以前每年新生入学，班级开学第一课就是召开“让我认识你”主题班会，让学生一个个站在台上向大家介绍自己。但是，往往因为有前面的学生介绍示范，使得大多数同学介绍的内容和程序雷同。她说，“我看到一些学生是在煎熬中等待着结束”。
今年他们在新生相互认识的形式上进行了创新。她通过一个具体的案例来启发班主任们的创意思路：“比如说，我们可以选择一个美丽的地方，让班级所有学生都与其他的同学握手交流。按照数学的排列组合的计算结果是，这个班级如果是60人，那么在这个过程中，握手的总人次应该是60乘以59，那就是3540人次。这样的数据比起一个人站在台上去说的信息量要大得多。更重要的是，他们在与人握手互相认识的过程中，肯定要学会说些文明的、美好
的、赞美的语言。教育也便在这样的不知不觉中产生了。”
在河南民办学校合作教研首期沙龙上，与会学校的主题锁定于班级开学第一课。在这次沙龙上，记者听到了不少富有创意的案例。河南省原阳阳光中学赵连安老师创意了一种体验式的开学第一课。
他介绍说，学校上学期刚刚推行了以合作学习为主的高效课堂，这个学期接手的是七年级，同学们之前没有接触过这种新型的课堂模式。如何让学生在第一课中体验到新课堂的不同？于是，他创意了这样的班级开学第一课。一上课，先让学生组建6人一组的学习小组，然后给每个学生发一份导学案，按照导学案的内容，让学生先独学、对学、学，然后是分组展示。导学案上的问题很简单：你对小学老师的教学方式满意吗？你心中理想的课堂什么样？这样一节课由两条线贯穿，明线是认识传统课堂存在的问题，描述理想的课堂生活，暗线是以高效课堂的学习方式来展开学习。这样的第一课让学生一举两得。
河南省封丘县实新学校教师惠庆庆创意的班级开学第一课，是让学生聊一聊“广西什么时候开学假期里的那些事儿”。她介绍说，假期里你做了什么？看到了什么？经历了什么？可以随便谈，不一定要有意义，但一定是你记忆深刻的事情。对于学生来说，学习即经历，生活即经历，暑假无疑是
学生的另一种课堂生活，让学生从生活课堂走进知识课堂时，这个无意义的暑假叙事恰恰是一个富有创意的过渡与衔接。
关注开学第一课的不仅仅有学样内的老师，一些社会媒体也围绕开学第一课策划了主题活动。《成都商报》面向全社会公开征集开学第一课“讲师”，到成都中小学进行公益演讲，给孩子们上开学第一课。确定的“临时讲师”中有科学界的翘楚，有80后企业掌门人，有出租车志愿服务者，有身残志坚的平凡人……
第一课不是“课”
从这些学校的开学第一课中，我们看到了与众不同，看到了隐藏在创意背后的教育智慧。
有人说，“第一课”一头挑着生活，一头挑着教育。也有人说，第一课不是“课”，是课程，是活动，是文化。
河南省郑州市立才实验学校校长张照红说，开学，对孩子而言意味着新的启航，开学第一课为孩子的启航引领一个新目标，增强了信心，铆足了动力，以便适应学期中的第二课、第三课……该校近年来把“开学第一课”纳入开学课程来建设，就像把毕业典礼纳入毕业课程建
设一样，“开学第一课”是开学课程系列里的一部分。北京市玉泉小学校长高峰认为，第一课不仅仅是一堂课，更应是一种课程。该校把开学第一课当作一项重要的校本课程进行了系统开发。
高峰主张，开学的第一周不上课，要让学生认识学校，认识同学，认识规则。在玉泉小学，孩子们认识学校需要靠“五觉”。一是视觉：看校门、教室、走廊、门厅、操场等可视之物其造型、彩、种类；二是听觉：听老师的讲课、同学的交流、校园的广播、音乐室的歌声、操场上的哨声等；三是嗅觉：闻校舍的气味、操场的气味、教室里的气味、教学用具的气味甚至老师、同学身上的气味（譬如教室里男孩子的脚丫子味）；四是触觉：让孩子们用身体接触校园的景观、建筑等；五是味觉：让孩子们品尝学校的味道。每一个孩子会领到一个幸福甜饼，玉泉小学的味道就在他们特制的幸福甜饼里。在孩子的心目中，玉泉幸福甜饼就是学校的味道、教育的味道、幸福的味道、成长的味道！
如何进一步认识学校，还有一项特殊的程序。玉泉小学的新生每人手里都有一张“成长护照”。开学后一周里，初步培养孩子们良好的生活习惯，其中一个环节是：孩子们要到图书馆、医疗室、保安室、校长室、老师办公室等部门去走“海关”，参观完一个部门，他们的护照上会盖上一枚海关印章。
高峰认为，开学第一课作为一种入校课程，至少具有三种价值：一是心理学价值。让孩子从幼儿园走进小学的时候，感受到的不是害怕与恐怖，而是温馨、新奇与关怀，让他们首先感到心理是安全的。二是教育学价值。如果孩子们一进学校就上课，写作业，讲纪律，提要求，而没有一个对学习生活的准备和过渡期，孩子就很难适应，或者说一开学就让孩子尝试失败，其实这样的教育尚未开始就已经结束了——因为孩子们不喜欢校园，不喜欢老师。对孩子的学习生涯建设一座长长的引桥，让其顺利登上学习生活的桥梁，是十分必要的。三是管理学价值。因为设计了这样一个入校课程，对老师提出了更高的要求，他们需要不断改变自己，充满激情地面对孩子，接纳孩子，拉近与孩子的距离。
“如何尽快地让那双怯生生的眼神，变成充溢着安全、归属、愉悦、幸福、自信的一泓春水，我想，这就是入校课程的本质。”高峰说。
河南省新密市新世纪学校语文老师王丽娟说，开学第一课不应该是定规矩、定制度，而应是借助教师精心设计的活动内容，实现学生自我的教育、自我升华的过程，不是一定要孩子学会点什么，而是要孩子悟到点什么，在参与、体验、感悟中凝聚班级精神。
山东省潍坊市北海双语学校语文教师李虹霞多年来一直致力于开学第一课的创意，在她的
第一课上，学生谈假期的生活，谈外出旅游的见闻和感悟，而不是学语言方面的具体的知识。她呼吁，要让我们的教育慢下来，关键是保护孩子的兴趣和对新生事物的新鲜感，让孩子喜欢校园，喜欢学习。喜欢，是学习发生的前提，不能让孩子来到学校一天，第二天就不想来了。
有多少方法可以创意
在河南民办学校合作教研首期沙龙上，怎样创意开学第一课，到底有哪些方法和途径，成为了与会老师关注的焦点。
河南省长垣步步高学校校长方玉英认为，开学第一课应突出“第一”的特点。如果第一课的主题，在第二课、第三课也能上的话，那就失去了第一课的价值。她还指出，开学第一课对于起始年级学生而言，创意应基于学生校园生活的认知和体验。
张照红认为，学科第一课应增强学生对学科学习的向往和期待；班主任的第一课应该建立起师生之间的信任。学生亲其师方能信其道。这样的开学第一课就达到了多维效果，能够迅速燃起学生新的学习动力，制订新的学习计划，激发学生的学习期待。班级第一课的设计走
向是——设计学生喜爱的体验型的活动，寓教于乐，寓教于动，寓教于生活。通过学生亲身体验，感同身受，从而达到自悟、自我教育、同伴相互激发感悟的教育目的，实现学生成长的价值。
关于开学第一课的创意，河南省民办教育协会基础教育工作委员会专家团成员王红顺认为可以从以下几点进行思考：一是从“谁来上”的角度思考，第一课不一定要让校长或老师上，也可以邀请不同职业的家长、公众人物、已毕业的优秀学生，或由班级教师组合来上。“让别人种种自己的田”、“自己种种别人的田”、“与同事一起种种田”、“与领导合作种种田”、“让学生自己种田”皆不失为有创意的策略；二是从“在什么地方上”的角度思考，可以选择在校园、社区、工厂、农场、市场，甚至考虑城乡互换家庭、学校的生活体验；三是从“谁参加”的角度反思，可以邀请家长旁听，可以让父母与学生互动；四是从“什么时间、多长时间举行”的角度出发，可以考虑在晚上以篝火晚会形式进行，若是室外体验类可以考虑半天或整天；五是从“对学生如何产生更大影响”的角度出发，不妨考虑通过录音、摄影、摄像、制作VCD等现代高科技手段，为学生终身保存、回味提供第一手资料。
“对于小学新生的开学第一课而言，重要的是寓教于乐，寓教于玩。进入小学，玩耍的事，
离孩子越来越远了。玩耍，慢慢从他们的学习生活中被剥离出来，听课，读书，作业、考试、辅导班，成了学习的主要内容。到了中学，连玩耍的影子也不到了。”高峰说，“我认为，孩子们来到学校，如果感觉校园不好玩，校园里人和事不好玩，我们就需要重新思考教育教学活动的设计了。所以，第一课要让学生感到好玩，在他们生命中留下美好的记忆，让他们在新的起点走好第一步。”
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