全国第六届文阅读现场课大赛特等奖课例
一切景语皆情语
执教年级
六年级
文篇目
《草房子》五篇节选
教学目标
1. 通过导读《草房子》中关于“杜小康”的选文，初步感知景物描写和人物心情变化的关系；
描写雨的片段2. 通过阅读《草房子》中的四篇选文，掌握环境描写与人物的关系，发现景物描写与人物心灵相呼应的规律，激发学生阅读《草房子》整本书的兴趣；
3. 体会景物描写中的“有我之境”，教给学生“共振阅读法”阅读整本书。
教学重难点：
教学目标2、3
教学过程
一、谈话导入
1. 通过王国维先生的话“一切景语皆情语”引入。生了解环境描写是一种写作技法，知道环境包括社会环境和自然环境。
2. 生自由交流：什么是自然环境？
二、片段引入
1.《〈草房子〉选文一》导入。
2. 生默读这段话，出描写景物的句子和描写人物感受的句子。（出示学习要求）
3. 和同桌读一读。生相互交流。
4. 思考：如果用一种颜来表现文中人物桑桑的心情，该用什么颜？为什么？
5. 小结：景物描写往往能衬托人物的心情，正如王国维所说：一切景语皆情语。（揭示副标题，全班读）
三、探秘环境描写与人物的关系
1. 学习主文。
（1）生默读《〈草房子〉选文二》，边读边思考：
①文中描写了哪些景物？请大家用笔圈画出来。
②这些景物是在什么情况下写的？
③作者为什么要写这些景物？
（2）出示表格。
（3）小结。
在特定的环境下对不同景物的描写，能衬托人物不一样的心情（出示：衬托心情），正如王国维所说：一切景语皆情语。
2. 生自主阅读。
（1）学生阅读《〈草房子〉选文三》《〈草房子〉选文四》《〈草房子〉选文五》，进一步发现环境描写与人物的关系。
（2）生自读，完成学习表格。