?一个难忘的老师?作文指导(zhǐdǎo) 参考材料
写作方法：
1、第一段先简单介绍一下你老师(lǎoshī)，例如教什么科目，是自己最难忘的老师。
2、第二段开头就写下老师的外貌，然后记一件事说明老师的品质，也就是说明一下这老师为什么是自己(zìjǐ)最难忘的。〔这是整篇作文的重点局部，要写详细、〕
3、最后一段就简单一两句话赞美(zànměi)下老师，点题强调是自己最难忘的老师。〔这样前后点明他是自己最难忘的老师会显得文章构造紧凑，中心明确〕
4、当然难忘也可以根据作文要求换成其他词，比方：敬仰、喜欢等等。、
5、孩子们要仔细审题：〔1〕根据题目的要求灵敏变通，只要是写人记事的文章，我们练的作文就都可以用，假如题目和我们练习的作文题目有一些小的出入，就要把我们写的开头、结果、以及中间个别局部稍作修改，不能完全照搬。假如遇到作文要求不是写人记事的、而是写景、写物的，那就不能用了。〔但这种可能性很小〕。
〔2〕要注意作文题目有没有比较特殊的要求，比方写一个难忘的老师，就不能如今正在教你的老师，比方写一个熟悉的人，就不能写路上的交警、清洁工等不认识的人。
6、作文中不能出现真实的校名和人名，人名可以用“圆圆、小明〞等代替。
文章要求构造完好、有开头结尾，中心明确、人情形象突出、特点鲜明，事情表达详细、真实，能表达自己的真情实感。假如能做到语言生动更好。
出现最多的问题：
1、字数不够。〔也许是没写外貌，也许是事情表达不详细〕四年级要求作文四
百字。没有写够的，不管内容如何，直接扣一半的分数，也就是扣20分。
2、中心不明确，也就是看不出文章表现了老师的什么特点或品质。没有一句话
点出这个特点或品质。
3、开头、结尾和中间的事件不符。比方开头结尾明明写“老师给我播下了文学
的种子，所以令我难忘〞，但是事情却不是写老师如何在文学方面给你指导
的；或者开头结尾明明在写这是一个严厉的老师，但事情却完全不是在写老
师的严厉(yánlì)，而是在写老师假如关心我的等等，牛头不对马嘴。
4、中间的事件描写不详细，没有细节描写〔老师的动作(dòngzuò)、神态、语言等〕，全
是表达性文字，甚至(shènzhì)根本没有写出一件事。注意：写这件事的目的就是为了
表现老师的某个特点或品质，那么对老师的细节描写就应该符合(fúhé)这个特质。、我最难忘的老师
5、写个多件事情，多个特点，一个都没写详细(jùtǐ)。最好就写一件事，表现一个特
质。
6、要写自己和老师发生的一件事，不是写别人和老师的事。事情中主要描写的
对象应该是老师，而不是自己或者其他另外的人。
7、没有点题。注意题目，假如是?一个难忘的老师?就要点难忘，?一个令我
敬仰的老师?，就要点敬仰。
8、没有抒发自己的感情，这个感情可以是对老师的敬仰、可以是对老师的感谢、
可以是对老师的赞美和喜欢。那么字里行间就应该透露出这个感情，特别是
在开头、结尾一定要明确地点出。
注意：以上方法和考前须知，对于一般写人记事的文章都适用。考试的作文应尽量让孩子按照这个框架去写，最好不要标新立异。当然，我们平时的练笔鼓励孩子们
发挥自己的特点，进展创新，允许有自己的风格，但是，考试我们还是力求保险和稳当。
范文
红是表中心的、点题的句子，
蓝是对老师的细节描写，
绿是表达感情的句子
〔一〕一个难忘的老师
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干〞，“饮其流者怀其源，学其成时念吾师〞。看到这些诗词，我想起了我的一位老师——赵承花老师，她教我从一年级到四年级，她教我们语文，是我们的班主任，也是最令我难忘的老师。
赵老师长得特别漂亮，她的头发又黑又亮，白白嫩嫩的皮肤，瓜子脸，大眼睛，鼻子又高又挺，嘴巴不大也不小，说起话来声音甜美亲切。赵老师不但课讲得好，而且对我们的生活也非常关心。
有一次上课时，我肚子不舒适，赵老师看到我无精打采的样子，便走过来，关切地问道：“怎么了？不舒适吗？要不要老师带你去医务室看看？〞我说：“老师，我前两天去医院检查说是胃炎，如今肚子有点疼，但是没事，我还能坚持，一会要是(yào shi)疼的厉害的话，我就去看医生，谢谢您的关心，您还是给同学们上课吧！〞老师抚摸了一下我的头，轻声的说：“嗯，好吧，一会要是再疼的话一定要给老师说啊！〞下课后，肚子还是有点疼，我正准备去医务室看看，刚走出教室，就看到赵老师站在门口，我心里想：赵老师该不会是要带我去医务室吧？果然被我猜中了，老师用她那温暖的手拉着我的手去了医务室，一路上还不停地问我去医院检查的情况，吃药的情况，看着老师那焦急的神情，我感动的眼泪差点流了出来。
在我的心中，赵老师不仅是学习的良师，也是生活(shēnghuó)中的亲人。她对我的关心，我终生难忘。
〔三〕我最难忘的老师(lǎoshī)
杨老师(lǎoshī)是我的班主任老师，她是教了我四年，并且是我最难忘的老师。
杨老师，她是一名好老师，她不光教书教得好，而且且还长得很漂亮，长发飘逸，一双水汪汪的大眼睛(yǎn jing)，好似一眼就可以看透我们的心思似的。
杨老师不仅教书教得很好，对我们还很负责。记得有一次，杨老师改完了全班的作业后，发了下来，我一看我做的作业既潦草又错了很多，可我却一副假设无其事的样子，我把本子一合就放进了书包里。放学铃刚响过，我就迅速的拾掇好了书包准备开溜。这时，我就看见杨老师向我走了过来。杨老师摘下了我的书包，让我坐下，把我的作业本拿了出来，翻开看了看，和蔼可亲地对我说：“我就记得你的作业做得很糟糕，为什么不订正完再走呢？是不是着急出去玩呀？〞我吞吞吐吐地说：“反正今天订正和明天订正都是一样的，干脆明天订正好了。〞杨老师既庄重、又严肃地对我说：“今天的事情就要今天做完，明天还会有明天的事情要做呢，怎么能偷懒呢？〞我听了之后脸红得像一个熟透了的红苹果一样。杨老师专心致志、耐心地辅导着我，我认真地订正完了作业，她又教我练字，把我以前那乱七八糟又歪歪扭扭的草字变得。又干净又漂亮了啦！
杨老师是我永远都不会忘记的老师，她的朴实无华、美丽仁慈、乐于助人的每一面，都会在我的心中占有一块地方，永远印在我的心中、脑中……
细节描写范例：
〔一〕
老师，我想对您说，您关心学生就像慈母一样，爱生如子。记得有一次，一位二年级的小学生下楼梯时，由于走得太匆忙，而且下楼梯上的同学也很拥挤，所以一不小心，那位小同学摔了一跤，正好，您经过那儿，连忙把她扶起，亲切地问道：“小朋友，你摔疼了吗？〞那个二年级的小学生揉了揉眼睛感动地说道：“谢谢您，老师，只是擦破了一点皮而已，没关系。〞这时，您看到那个小学生膝盖上还正在流血，您看了二话没说，迅速地抱起他，奔向了医院。直到医生包扎好了之后，医生说：“这位小学生的伤会没事的。〞这时，您才放心地起开。您的行动深受同学们赞叹，这们小学生的父母知道后，冲动地说：“您真是爱生如子呀！〞而您却说：“ 保护小学生是应该的，不成敬意。〞
〔二〕
我来到办公室，曾老师轻轻拿出了我的草稿。我看见，那张草稿上整整齐齐地列满了曾老师用红笔细细修改的字。我的心一跳：曾老师平时上了几个年级的科学课，他应定时用自己的业余时间来修改的！还改得这么仔细！他该多累啊！顿时，我的心里涌起一阵感谢：谢谢曾老师仔仔细细的修改！这时，曾老师用他那双被红笔“染〞红了几块的、粗糙的大手握着我的小手，用手指指着修改正的地方耐心地给我讲解：“空气是可以压缩(yā suō)的呀！实验的结论是……〞曾老师关切地说。“他本可以自己把稿子丢该我，让我不明白原因地抄正，但是曾老师并没有这么做，而是细心
篇二：我眼中(yǎn zhōnɡ)的语文老师4
我眼中的语文(yǔwén)老师
每个人的性格是不一样的，每个老师的教学方法是不一样的，所以，我们这学期刚刚认识的语文(yǔwén)老师的教学方法也是不同的，这种教学方法让我的语文进步了许多。
读课文的时候，老师先让一个同学读，下面的同学听到读的同学读错字的时候，就站起来接着往下读，刚刚读的同学就坐下，但只有第一个发现错误并站起来的人才能读。这样既锻炼了同学们的听力(tīnglì)又检查了同学们的朗读。真是一举两得啊！还有，老师每天第一次上课都检查作业，这样就可以发现那些不爱写作业的人，第二天作业会多写一局部的。这样，同学们也就不敢不写作业了。
她给每个同学的时机是平等，不管你是成绩好的学生，还是差生。只要你肯举手，语文老师就一定会给你发表意见，
说过语文老师尽职尽责，她又何尝不是呢。语文老师精心批阅作业，为我们寻缺点。当我们写作文时，你不知从何处写的时候，你举起手来，语文老师便会帮你补充营养。我眼中的语文老师是一位好老师，她让学习变得更有趣。
篇三：难忘师恩(1100字)作文
精选作文：难忘师恩(1100字)作文
每当我的笔尖去讲述每一个三角形的证明时，总会想起乔老师。他总是说着一口蹩脚的普通话，但仄凹的字音中洋溢着一股无法掩饰的热忱。他总是捧着一打笨重的资料与习题，密密匝匝的字里行间，流露着一片无限的厚望。他有些矮，略白，一副玳瑁眼睛，讲话仿佛藤野先生一般，抑扬顿挫的，精神抖擞，让人想起临近正午的骄阳。记得一次上课，我们听他教的小数乘除法，专注的他正用簌簌落屑的粉笔写着公式，下课铃响了，但没有一个人说话他仍然在写，一不小心rdquo；的一声粉笔折断，他不假思索的折掉断枝，同学们抄下来。一行行白试题好似奔跑一般在黑板上呈现。上课铃好似听假设无闻一般，英语老师在门外惊讶的看着，好久才把书放上讲桌，他搓搓手上的白沫，回头一看，为难的笑笑出去了。可是还没有完，正当我们翻开英语练习册，他退回门槛，同学们下个课间务必抄完啊！他很喜欢帮助同学讲解问题。第一次去问题，我怯怯的带着书进来，他正在写教案，看到我马上搁笔，很快乐的抑扬着声音，问题吗？他仔细的为我讲解了习题的来龙去脉，每一步的格式，我凑近去看，无意间看到他额上细密的汗珠和一旁厚厚的教案还有待批的作业，便有些感动了。分开时，他还特意捎给我一张关于问题的卷子。以后我便常常去问，他亦欣然讲释，给我一些习题，有两三日我未去问题，他竟去问我原因了，还把我遗忘在那里的题带来，上面满是红笔的记号和解析，右下角还住写着努力二字。他很欣赏我对难题的见解。有一次我讲关于解三角形内角的题，我自己讲的有些绕口，加上几个同学在下面插科大浑，有些讲不下去了闭嘴，你们都不会做还不听别人怎么做的！课间他又叫我去，用抑扬的腔调
和我讨论几句关与解的思维方式，便很快乐地和同屋的数学老师夸赞我这孩子的想法真不错，回来到三班去说说，我很是不好意思。然而他也有生气的时候，一次考试中马马虎虎得了114分，虽惭为班里最高分，但也不是什么值得骄人的分数，老师让你去办公室我的一惊，战战兢兢地推开门，来了他一样的声音中带着消沉的严肃，我的心里惴惴不安，低着头不敢看他，你这孩子，明明算对了，却还吧小数点提早了一位，还有。他从背后抽出小钢尺把手伸出来啪的一声，我的手心嵌进了一道红的长方形额，好疼，记住了吗？不
需再错这类题了，向前几次一样考120啊！我点了点头‘搓着手正要出去，等一下，他来一张卷子上面的题很类似做做有好处，我看着他的眼睛，严肃又不失平易的眼神在告诉我，他对于我鹏程万里的厚望。每当我的笔尖去讲述每一个三角形的证明时，演绎勾股定理的灿烂生命力时，诠释歌德巴赫猜测那种让人执着的美妙时，总会想起乔老师让我终身难忘的恩师啊。初二：窦子焱篇一：师恩难忘4篇作文(zuò wén)
师恩难忘
有人说：“老师是辛勤的园丁！〞有人说：“老师是燃烧(ránshāo)自己，照亮别人的蜡烛！〞
也有人说：“老师是承载万千学子向上攀爬的梯子〞这些特切的比喻(bǐyù)刚好反映
出他们在工作的岗位上呕心沥血，兢兢业业地将一生青春(qīngchūn)奉献于所热衷的事业。
老师对我们(wǒ men)的思想又怎能轻易忘怀呢？
五年级的一次作文课，我写了一篇自认为是很优秀(yōuxiù)的作文，却没有在班会课
上读给同学们欣赏。这是令我没有想到的，以往的班会作文(zuò wén)赏析都根本上少不了
我的作文(zuò wén)，可这一
回让我百思不得其解。
下课后，老师将沮丧的我叫到办公室，我怕急了，心怦怦直跳，生怕平生师恩难忘缘分不一定都是短暂的，但短暂的缘分却一定都是真挚的。———题记
也许有些事情就这样，来也匆匆，去也匆匆，或注定或巧合。我们那样快相识，可又那
样快别离，一切都那么遥远，您的轮廓
个动作给你看。〞说完，柯老师便做了个动作，示范给我看。我照着老师教的方法去做。果然，扔得远多了，结果投沙包一项我获得了不错的成绩。在柯老师的
帮助下，我再也不怕考体育了，我从心底里感谢柯老师。
师恩难忘
“静静的深夜，星在闪烁，老师的房间彻夜亮堂〞。每每听到这甜甜的?每当我走过老师的窗前?，我就想到了老师，是他们用辛勤的汗水，哺育了我们这春日刚破土的嫩苗，老师像春蚕，默默地为我们的将来织茧，老师的爱，如太阳般温暖，春风般温暖，清泉般甘甜，时时刻刻温暖着我的心灵。
他同我一起走过了三年的漫长光阴，一起饱饮了无数次欢乐、悲伤她就是我们和蔼可亲的张老师。
张老师讲课丰富多彩，为我们翻开了一扇扇窗户，仿佛看到了五彩缤纷的世界。记得有一次，老师讲的课文是?长江之歌?，她特地来了地图，指给我们看，顿时，一条奔流不息的长江展如今我的眼前，让我感受到了长江的波澜壮阔。
有一次考试后，当我的试卷发到手中，一个鲜红的分数直扎我的眼，我不禁倒吸了一口凉气，不争气的眼泪滚落下来，我扫了遍卷子，都是粗心马虎干的“好〞事，正在我伤心不已的时候，老师来到我的身边，俯下身子，和蔼的
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