和谐团队，经营教研之"家"
--记嵊州市城北小学英语教研组
在教研室的大力支持下，在校领导先进的教研思想引导下，我们英语教研组本着"欣赏"、"合作"、"分享"六字方针，以"激发和培养学生学习英语的兴趣......为学生的终身学习和发展打下良好的基础"为总目标，以课程改革为着眼点，以课堂教学为立足点，积极开展丰富多彩的教研教学活动。全组英语教师以饱满的热情积极投入，在学习、参与、实践、总结中做了大量的工作，并取得了今天不错的成绩。一个以团队为核心的教研之家唱响了和谐出的教研之歌。
团队精神内聚英语教研原动力
在同一个教研组里竞争是直接而又难免的。最关键的是在这个教研团队里的队员是如何看待竞争的，一个好的教研团队，团队成员会在竞争中共同进步，在共同进步中增进友谊，其竞争是良性的，结果是双赢的。团队精神是良好教研的原动力。要有良好的团队精神其实首先要解决的是人的思想问题。在我们这个有着良好团队精神的教研团队里我们是这样做的：
1、心中有集体，就有凝聚力。我们都以自己是城北小学的一员而自勉，我们热爱这个集体。于是在任何
的活动中，只要一想到集体，我们就会抛弃小我概念，而以大我概念来积极工作。水涨船高的道理谁都懂，于是教研组的合作动力就会源源不断。
2、教研无痕处处显温馨。许多专家提到了教育无痕的魅力，而我们组更是体会到了教研无痕的乐趣。除了定期定时，在我们组内，可以说教研无处不在，短短的课间、茶余饭后，我们往往一起讨论课堂生成处理问题，作业的处理问题，语音的把握问题，大家交流可行的做法，交流转变学生的秘诀。为下一节课作了最合理的调整，让我们的课堂效率实实在在的提高。其实教研并不重在形式，而重在我们的教研是真正地解决了问题，而且又为紧接着的课堂教学带来了实实在在的改变，或者在教学理念上有了最实在的转变。
3、团队成员有平常心。在一个团体里，组长或者年长的人有时会起到很大的作用。教研组长徐老师是最初进入小学英语的一批老师，积累了一定的教学经验。但是她和气谦逊，从不以年长、资格老自居，她内心里巴不得年轻老师出成绩，获大奖，真心为他们的成长而高兴。更难能可贵的是对待教学她还是和年轻老师一样充满着热情，一直为整个教研组的发展起到了健康的引领作用。3个年轻老师们虽然常常因为各种比赛而不得不在赛场上"兵戎相见"，但是都能正确对待结果，并能在过程中或者事
后为对方提出修改意见等，给别人提高的机会也给了自己提高的机会，而且还能为对方提供无私的帮助。
4、团队队员各展其长，各尽其能，能者为师。"尺有所长，寸有所短"，每个老师都有自己的特长。周汉松老师口语水平好，语音又好，于是我们教研组都由他负责解决这些问题，我们聚在一起，拼命地练习一个单词的发音或者一个句子的读法，有时我们组里甚至规定有些不确定的音就是要先读给他听过，不好的立即校正。而周老师从不以此为傲，每次总能耐心地解释带读，直到感觉满意为止。钱莹老师擅长设计新授课单词的不同导入，单词课上得非常扎实、高效，朱越老师能编出好听实用的说唱，还能做出精美的课件，需要时她们往往成了最好的帮手。徐老师则负责起了修改论文、教案的责任。每次公开课和磨课时她是最好的意见参考人，肯提意见，肯出点子，真诚而又高效。正因为大家都能用欣赏的眼光来看待别的成员，而别人的长处又常常能为自己服务，并给自己也带来了积极的作用。于是当哪个老师需要帮助时大家就会主动来分担任务，出谋划策，然后分享成功的喜悦。
正因为这样，在几年的教研历程中，我们从没出现人优我忧，人强我妒的个人狭隘思想，更没有出现过窝里斗的耗力局面，我们总是如家人般相处，在和谐的氛围中进行教研，把教研变成心与心的交流，把教研变成解决问题的途径，看做自己又一次获得进步的机会，让集体需要我变成我需要集体，良好的团队精神保证了我们教研组的和谐进取局面。
把握机遇外树英语教研好形象
养兵千日，用兵一时，良好的团队还应该是拉得出，打得响，有强的战斗力的团队。几年来，我们教
研组的课堂教学水平有目共睹，是家长信得过的，领导满意的，在全市各项师生比赛中均名列前茅，战绩不俗。
1、立足课堂教学，把住教研命脉。立足课堂永远是教研的内在原动力，也是教研的生命力所在，我们教研的意义便是提高课堂效率，使大部分小学生通过4年的学习能培养起浓厚的学习英语的兴趣和培养良好的学习英语的习惯，为他们将来学习打下良好的基础，因此任重而道远。平时我们积极开展组内教学比武，每学期每位教师至少开出一堂校级公开课，面向全体老师开放，让其他老师也能更加了解我们的英语教学，从而大大改变了其他教师觉得英语课放放录音就好了的概念，也为我们英语教学取得大家的合作打下基础。以前一年级部分班级也开设英语课，每年的家长开放日都得到了家长的高度赞扬，家长带着满意而归，对我们学校的信任加分。城北
片教研活动中周汉松、朱越和徐小燕老师的课都得到了听课教师的一致好评。2008年10月徐小燕老师参加市里组织的送教下乡活动，为谷来镇校的孩子们带去了一堂难忘的英语课。2006年11月，周汉松老师作为绍兴市唯一代表走向浙江省的课堂大舞台，执教了浙江省技能专题研讨课，为我们嵊州市在省里争了光。周汉松和钱莹老师分别在2006年和2008年优质课比赛中荣获一等奖，周汉松老师还代表嵊州市参加了绍兴市优质课比赛并获得了二等奖。
2、抓住比赛机遇，彰显教研成果。2003年起，市里唯一的学生比赛重头戏，即小学英语师生口语联赛
或小学生讲英语故事比赛中，我们城北小学的节目每次都获得一等奖。这是我们全组老师共同努力的结果。每次接到任务，我们都会积极寻题材、书写剧本、推荐优秀学生参加，每天利用早中晚休息时间争分夺秒地排练节目。我们组的成员甘于付出，乐于奉献，做事朴实无华，从不，从不去领导面前喊苦喊累，也从不邀功请赏。我们的领导总是说，英语组的事情是最放心的。"放心"二字道出了我们英语教研组脚踏实地的工作作风，也是领导对我们最好的赞赏。周汉松和徐小燕老师近年获得了市优秀教师称号就是最好的证明。
3、装着大爱教研，友爱兄弟学校。闭门造车固然重要，但也要能走出去看看别人是怎么在搞好教研的，能把他们的先进经验学回来，并也把自己的好经验给别人用。我们在教研过程中，也请兄弟学校的老师来帮助，而兄弟学校的老师需要帮助时我们组也是毫不犹豫提供帮助，并做到真诚合作。因为教研是不分学校，不分你我的，我们在更多更广的分享中获得更多更直接的进步。
不断进取确保英语教研新发展
一个良好的团队必定还是个与时俱进不断进取的团队。做一个潜心课改的教师，做一个深受学生喜爱的教师，做一个热爱教育事业、有成就的教师。这不仅是我们的追求，更是摆在我们每个教师面前要去完成的首要的任务。基于这样的认识，我们英语组的教育科研也取得了一定的成果。
1、研修班学习进步快。周汉松和钱莹积极参加了市首届英语研修班活动，认真参与，在2006年嵊州市
小学英语青年教师教学技能比武中均获一等奖，并获得几个单项奖的第一名。2008年5月周汉松还被评为嵊州市首届小学英语研修班优秀学员。
2、提升教学品味，做研究型的老师。2004、05、06、08共四年徐小燕老师的论文案例均获得第一名，案例《多多益善，Not Always》获得了当年绍兴市案例评比第一名，并送省获三等奖，并发表在国家级期刊《小学教学设计》
（英语 音体美版）2007年第三期。论文《帮助小学英语合作学习中弱势个体的思考》发表在全国中文核心期刊《中小学外语教学》（小学篇）2006年第一期。钱莹老师的论文《让小组的"树"上结好合作的"果"》先后获得2006年嵊州市、绍兴市一等奖和省三等奖。周汉松老师的论文《小学英语听说在先》获2004年嵊州市一等奖。组内还有多篇论文获奖。我们指导的学生英语习作几十篇发表在各级刊物上。我们撰写的多个英语短剧也发表在《英语周报》等报刊上。徐小燕老师主持过嵊州市级课题《注重过程评价，促进多元发展--新课标下小学英语评价策略的研究》。朱越老师的课题《新课标下促进小学英语有效教学的研究》在嵊州市立项并刚刚结题。钱莹老师的课题《小学活动设计有效性的实践研究》成为2008年绍兴市中小学"让教学更有效"学科教改项目。
优秀学员 3、专业成长有效，名师格局呈现。徐小燕老师在2008年成为嵊州市第一位小学英语教学能手，曾承担嵊州市农村教师素质提升工程教师培训活动的主讲教师，曾2次参加浙江省教研室主编的英语试卷编写，
并获得好评。在第一届、第二届研修班上做过《如何撰写案例》和《如何做好课堂教学常规工作》的专题讲座。周汉松老师曾承担研修班的语音辅导老师。2009年5月周汉松老师荣获嵊州市教坛新秀称号，同年成为嵊州市首届名师培养对象，徐小燕老师则被聘为名师辅导老师。09年9月，两人还被定为嵊州市领雁工程实践导师，各带教3位农村教师，为他们的快速成长提供帮助。，
我们的梦想是成为一个人人优秀的优秀小学英语教研团队，然后在三尺讲台上实现优质高效教学的远大理想，为小学生的英语学习提供最优质的帮助！
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