第25课 中华人民共和国成立和向社会主义的过渡
教学指导思想与理论依据
    “情景—探究—感悟”教学模式是一种感受性学习方式。这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为基础以课程标准为导向，把所讲教材的内容编制成有序的知识信息，辅助多种手段，如语言文字、图片、等创设情境，让学生自己走进历史，综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪。这样能激发了学生学习的积极性和主动性。
教学背景分析
（一）课题及教学内容分析
《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》对于本课的要求是：认识中华人民共和国成立的伟大意义；概述新中国巩固人民政权的主要举措；认识新中国为民主政治建设和向社会主义过渡所作出的努力。
（二）学生情况分析
已知：本节课的授课对象为高一年级学生。在基础知识方面，通过初中知识的学习，学生已基本掌握新中国成立的基本史实，对三大改造、和平共处五项原则、“三大方针”等史实有基本的了解。
未知：在之前的学习中，学生对该阶段历史的认识仅仅停留在表面的阶段，对于新中国成立的伟大意义缺乏深远的认知，亦缺乏对人民政权及其巩固措施的内涵的理解。
想知：小人物的命运容易受到时代影响，学生对人物故事具有强烈好奇心，通过对小人物命运改变的了解，加深对新中国成立伟大意义的理解和认识，形成对人民众主体地位的重要认知。
能知：高一是学生人生观价值观形成的关键期，也面临着初中知识结构向高中知识结构的过渡和学习方法、学习思维的转换；通过图片史料、文字史料等材料的展示及情境创设，加之教师引导，学生可以在保持新鲜感的同时加深对这一时期相关史实的学习和认识。
教学目标
1.总体目标：认识中华人民共和国成立的伟大意义及新中国巩固人民政权所实施的措施。
2.能通过史料分析新中国成立的意义（素养目标：史料实证、家国情怀）。
3.能通过文字、图片等资料，认识新中国成立后面临的局面（素养目标：史料实证）。
4.能通过阅读史料形成对抗美援朝的原因及意义的正确认识，认识外交政策的变化及其背景，培养学生辨证分析历史问题的能力（素养目标：历史解释、史料实证）。
将小人物命运与时代命运结合起来，认识到新中国的成立，以及过渡时期所取得的成就，都是由无数个小人物所贡献的，认识到人民众的主体地位。（素养目标：唯物史观）。
教学重点和难点
（一）教学重点
中华人民共和国成立的伟大意义；新中国巩固人民政权的主要举措；新中国为民主政治建设和向社会主义过渡所作出的努力。
（二）教学难点
将小人物命运与时代命运结合起来，认识到新中国的成立，以及过渡时期所取得的成就，都是由无数个小人物所贡献的，认识到人民众的主体地位。
教学资源和教学方法
（一）教学资源
历史图片 历史地图 文字材料 多媒体
（二）教学方法
讲授法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
板书设计
新民主主义社会
                                                  王延洲     喻世长       李烛尘
                                                国民党军官 投机知识分子   资本家
              抗美援朝
        独立自主的和平外交政策
        、稳定物价
              一化三改
      社会主义政治制度体系初步确立
社会主义社会
                                              中国人民空军   进步青年教师   全国人大代表
                                                              语言学家     政协委员
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
通过三个人物的简介引入新课
让学生初步了解本课的线索人物
一、空战老兵与人民政权——“弃暗投明”的非凡人生
1.以空战老兵王延洲为线索人物，讲述其参与到开国大典和抗美援朝的故事和经历，了解其身份的转变
2.以王延洲自传所记，结合史料，了解开国大典的意义，分析新中国面临的危险局面
3.根据王延洲的记载，分析抗美援朝战争胜利的原因及意义
4.结合史料，分析外交政策产生的背景和原因
1.认识开国大典的意义
2.分析和解读图文材料
结合材料，联系课内外知识，学会提取材料信息，概括及分析问题能力
三大改造教学设计
二、“倒卖投机”的知识分子——经济鼎革下的民众生活
1.根据喻世长的日记，分析认识到国内民众生活的困难
2.根据材料，了解人民政权巩固的措施。
3.根据图表，了解人民政权巩固措施之下的效果和对喻世长本人的影响。
带问题阅读教材和PPT图文材料，归纳出答案。
解读史料，提取关键信息。
掌握必备基础知识
培养学生提取信息和解读史料的能力，客观理性辩证分析问题的能力
三、“接受改造”的资本家——社会主义基本制度的确立
1．结合李烛尘的经历，思考其所参与的新中国的政治经济生活。
2．引导学生梳理社会主义政治制度的确立过程
根据教材内容归纳梳理。
感悟，思考
掌握必备基础知识
培养家国情怀价值观
课堂小结
诞生于1949年的中华人民共和国，开启了中国的新纪元，也走向了从新民主主义社会向社会主义社会的过渡之路。这一路上，人民政权通过抗美援朝战争、、稳定物价等措施巩固了国防安全，恢复了被破坏多年的国民经济，也在国际舞台上大放光彩。在这些背后，一些小人物的命运也悄然改变，无论是国民党军官，还是致力于投机的知识分子，或者是曾经的资本家，都过上了和之前不同的生活，在新中国之下重新绽放光芒，也正是他们，参与并见证了一个新的社会主义社会的诞生，人物的命运和时代的命运同节奏，相互交织，正如习近平总书记所说，人民是历史的创造者，是真正的英雄！
教学反思