一、教材分析
《探索建设社会主义的道路》是人民教育出版社八年级下册第二单元第6课的内容，本节课由“探索中的良好开端与失误”、“建设成就和模范人物”两部分组成。
教材编写的主要特点如下：
1．教材编写改变了传统的一味强调知识的传授，在英雄人物代表和社会主义建设成就都做了相应的删减。
2．改变了原有历史教材知识点过多的弊端，在降低学生课业负担的基础上突出了中共八大内容和历史意义。
3．大量使用了邓稼先、焦裕禄、王进喜的历史图片，增强了学习内容的直观性和生动性。4．自由阅读卡对雷锋的介绍，增强了学生学习内容的趣味性和情感、态度、价值观的培养，使学生对艰苦朴素有了新的认识。
5．本课主要叙述中国共产党第八次全国代表大会，制定了明确的任务，又制定了社会主义建设时期的总路线，介绍了建设成就和模范人物。
6．在探索建设社会主义的道路中，我们也出现了一些失误，特别是和人民公社化运动忽视了客观规律，给我们留下了宝贵的经验和教训。
二、教学对象分析
（一）学生的年龄特点和认知特点
八年级学生心里不是十分成熟，但具有强烈的好奇心，对新生事物特别感兴趣。有较强的感知能力。在本课教学中，学生一定会对焦裕禄、王进喜等英雄人物代表感兴趣，而忽略中国共产党第八次全国代表大会确定的任务和大会的历史意义。我们一定要引导学生去讨论、去探究中共八大对未来的影响。八年级学生正处于青少年时期，这个年龄段的学生尽管具有了一定的逻辑思维能力，但对于理论上知识还是较难掌握，本课最好的方法是改变传统的表格式呈现方式，改由多媒体或学生自己制作的ppt资料来学习新知识。才更能较好地完成教学目标。
（二）在学习本课之前应具备的基础知识和基本技能
八年级学生在小学已经知道了一些有关“和人民公社化运动”和“铁人王进喜”“县委书记焦裕禄”“两弹元勋邓稼先”的相关历史知识，特别是通过书籍、电影、电视和多媒体对本课的学习内容都有了一些认识。另外，通过七年级一年来对中国古代历史的学习，学生已经具备了一定理解和分析问题的能力。所
以，要正确指导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义去分析我党的左倾错误。并且，通过经济改革调整的方针，以及各条战线上英模的努力拼搏，我们社会主义建设取得了非凡的业绩。培养学生的读图识图能力；引导学生思考“中共八大的路线的正确性”，从而培养学生归纳、概括历史问题的能力以及综合分析能力。
三、教学目标
◆课标要求
1．了解“”和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误。
2．讲述王进喜、邓稼先、焦裕禄等先进人物艰苦创业和全心全意为人民服务的事迹。（一）知识与能力
1．通过对中共八大制定的主要任务及对王进喜、邓稼先等先进模范人物的学习，培养学生的快速阅读、查、识图和归纳知识要点的能力。
2．1958年提出的建设社会主义总路线。
3．通过“”和人民公社化运动等重大失误的学习，培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点评价历史事件的能力。
4．探索建议社会主义道路的成就。
5．王进喜、邓稼生等先进模范人物。
（二）过程与方法
1．通过第一个五年计划和“三大改造”的成果引出新课。
2．创设中共八大的模拟时空，让学生走进历史，了解本课的重点。
3．调动全体学生进行研讨，分析“”和人民公社化运动出现严重失误的原因。4．充分利用多媒体现代化教学手段，播放建设成就和先进模范人物，使学生在课堂中学会归纳总结知识点。
（三）情感、态度与价值观
1．通过对探索建设社会主义道路的良好开端和严重失误的学习，使学生认识建设社会主义道路是一个长期的、曲折的过程。
2．经过党和人民的努力，在社会主义建设过程中取得了重大的成就，为探索建设社会主义打下了良好的基础。邓稼先、王进喜等人成为我们学习的楷模。
四、教学重点、难点及解决方法
（一）重点、难点
1．重点
（1）中共八大确定的主要任务。
（2）社会主义建设的伟大成就。
2．难点
探索建设社会主义道路出现严重失误的原因。
（二）解决方法
1．中共八大确定的主要任务
教师展示图片《中共八大会址》，通过多媒体创设情境，让学生了解中共八大召开的时间，地点。重点是让学生掌握中共八大确定的主要任务，集中力量发展社会生产力，实现国家工业化，逐步满足人们日益增长的物质文化需要。为了强化重点，使学生对中共八大有更全面的认识。引导他们进行讨论。然后
看文字材料、图片资料，然后通过分组讨论，得出中共八大是探索社会主义建设的良好开端。
2．社会主义建设的伟大成就
教师展示图片《爆炸》，然后切换到图片《邓稼先》；教师展示图片《看望卧床的农民》，然后切换到图片《焦裕禄》教师展示图片《用身体搅拌泥浆》，然后切换到图片《王进喜》……用事件报道的方法，交代中国拥有了自己的，加强了现代国防科技；用讲故事的方法，介绍党的好干部焦裕禄建设兰考，关心众疾苦的感人场面；同时，用比较的方法，交待大庆油田的建成结束了中国靠“洋油”的时代，介绍社会主义建设的伟大成就。这样，学生从认知到理论突出了本课的重点。
3．探索建设社会主义道路出现严重失误的原因
教师展示图片《拉着玉米去北京》、《凯旋门》、《大南瓜》然后切换到图片《亩产过万斤》。指导学生在把握教材内容的前提下，以“新闻报道”的形式情景再现，从中体现当年和人民公社化运动的轰轰烈烈的场面和全国人民为实现共产主义的积极热情；同时，播放相关影音资料，渲染气氛，化解年代久远给学生带来的生疏感。让学生了解什么是“”和人民公社化运动，再让学生了解“左”倾错误的标志。运用这种强烈的反差，烘托出当年在探索建设社会主义的道路时所犯的错误的严重性。然后让学生分析我党和人民在探索建设社会主义道路出现严重失误的原因。对其从表到内地剖析，真正认识到错误的根源以及给党和人民带来的损失。让全班同学展开讨论，进行深入地分析、探究。最后由学生得出
结论：失误的原因包括：对我国社会所处的发展阶段认识不足；对建设社会主义缺少经验，又急于
求成；忽视了客观经济规律。
五、教学过程
（一）导入新课
同学们，请大家思考一个问题：上一节课我们学习了三大改造，请问：三大改造完成的时间及标志是什么？对。三大改造完成的时间是1956年底。标志着我国进入了社会主义初级阶段。那么党和人民是如何探索建设社会主义道路的呢？接下来我们就开始学习第六课探索建设社会主义道路。
补充：导课方式不是唯一的。
1．问题导入法：通过前几课的学习，同学们不难发现，新中国成立后，我国结束了一百多年来的半殖民地半封建社会，然而，我们也不是一下子就进入到社会主义社会，经过了从1949～1956年的一段过渡时期，到1956年底，三大改造的完成，标志着我国进入社会主义初级阶段。那么，请同学想想：我国在探索建设社会主义道路初期取得了哪些成就又出现了哪些失误？
2．情境导入法：教师展示图片：《拉着玉米去北京》、《凯旋门》、《大南瓜》。以“新闻报道”的形式
情景再现，当年和人民公社化运动的轰轰烈烈的场面和全国人民为实现共产主义的积极热情；同时，播放相关影音资料，渲染气氛，化解年代久远给学生带来的生疏感。使学生们马上回到当年那场火热的革命运动中去，让学生们在不知不觉，潜移默化中去认知：什么是“”和人民公社化运动？这一运动给中国究竟带来了什么？
3．探究导入法：在我党的历史上曾经出现过左倾错误，例如：红军在第五次反围剿的斗争中，博古等人就犯了严重的左倾错误，导致第五次反围剿的失利，使红军被迫走上了长征的道路。而和人民公社化运动同样犯了严重的左倾错误，给我国探索社会主义道路带来了严重的困难，接下来就请同学们深入探究一下，和人民公社化运动错在哪里？（二）讲授新课
1．探索中的良好开端与失误
（1）探索中的良好开端
资源：图片《中共八大会址》、《刘少奇作政治报告》。通过情景剧中共八大的召开导入新课，公元1956年，中国共产党第八次全国代表大会，在北京召开，面临社会主义建设新形势，大会经过认真讨论，提出了当前党和人民的主要任务：集中力量发展社会生产力，实现国家工业化，逐步满足人们日益增长的物质文化需要。这一任务的提出是十分正确的，也是十分准确的，完全符合当时的中国国情，所以说中共八大是探索建设社会主义的良好开端。
问题：
①中共八大提出发展社会生产力这个观点正确吗？当时落实的如何？
②当时中国的科技发展与他国相比，情况是怎样的？
引导学生进行分析，得出结论：中国急需进行经济建设，发展高科技，改变人民的生活水平。问题探究：
为什么说中共八大是探索建设社会主义的良好开端？
①中共八大把经济发展放在首位。
②中共八大制定的任务是符合当时国情。
③中共八大解决了当时的主要矛盾。
④中共八大把百姓放在第一位。
（2）社会主义建设总路线
资源：图片《总路线万岁》，中共八大以后，我国社会主义经济有了很大的发展，在1958年就很自信地、并且带有点盲目性地提出了：鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义。
问题探究：社会主义建设总路线究竟是正确的还是错误的呢？
一方面是它的正确性：指明了党的主要任务是进行社会主义建设，反映了广大人民众的愿望；另一方面是它的问题：片面强调“快”，正是这种不顾客观经济规律的“快”，导致了左倾错误的泛滥。
（3）探索中的失误
资源：图片《拉着玉米去北京》、《凯旋门》、《大南瓜》、《亩产过万斤》等。引导学生观看相关资料，渲染气氛，化解年代久远给学生带来的生疏感。让学生了解什么是“”和人民公社化运动。然后指导学生在把握教材内容的前提下，以“新闻报道”的形式情景再现，全面介绍当年和人民公社化运动的轰轰烈烈的场面和全国人民为实现共产主义的积极热情；再让学生了解“左”倾错误的标志。运用这种强烈的反差，烘托出当年在探索建设社会主义的道路所犯的错误的严重性。然后让学生分析我党和人民在探索建设社会主义道路出现严重失误的原因。对其从表到内地剖析，真正认识到错误的根源以及给党和人民带来的损失。学生讨论：探索建设社会主义出现失误的原因是什么？
让全班同学展开讨论，进行深入地分析、探究。最后由学生得出结论：失误的原因包括：对我国社会所处的发展阶段认识不足；对建设社会主义缺少经验，又急于求成；忽视了客观经济规律。
（4）全面调整国民经济
三大改造教学设计“”和人民公社化运动在探索建设社会主义的道路中，出现了严重的错误。我党当时并没有认识到它的严重性，只是经济出现了严重困难，于是，在1961年春全面调整了国民经济，才使生产好转。
2．建设成就和模范人物
资源：图片《爆炸》，然后切换到图片《邓稼先》；教师展示图片《看望卧床的农民》，然后切换到图片《焦裕禄》教师展示图片《用身体搅拌泥浆》，然后切换到图片《王进喜》……请同学们看书，一社会主义建设的成就和先进模范人物。用新闻报道的方法，交代中国拥有了自己的，加强了现代国防科技；用讲故事的方法，介绍党的好干部焦裕禄建设兰考，关心众疾苦的感人场面；同时，用比较的方法，交待大庆油田的建成结束了中国靠“洋油”的时代，来介绍社会主义建设的伟大成就。
同学们，为了培养大家的历史唯物主义史观，懂得学好历史是为现实服务的道理。这节课，我们继续推出延伸探究题，请全体同学展开讨论，各抒己见，百家争鸣。
延伸探究：结合建设社会主义道路出现严重失误的原因，谈谈在现阶段改革开放，发展经济的过程中，我们应吸取哪些经验和教训？
尊重客观规律；向焦裕禄学习；发展高科技领域；要脚踏实地，艰苦创业；反对浮夸，实事求是；提倡节俭，反腐倡廉。
（三）巩固练习
见本课随堂练习。