一、前言
教育是社会发展中的一个重要环节，而教学方法的好坏直接影响着教育的成果。随着时代的发展，教育也不断发展着，而教学方法也在不断创新和改进中。在这种情况下，民间教学方法的出现不仅丰富了教学方法的形式，更是为学生的学习提供了更多的可能性，同时也使教学更加贴合学生的实际需求。
本文将以人教版初中历史教材为研究对象，对三种民间教学方法的应用进行探究，以期能够更好地理解民间教学方法的应用，为今后的教学提供一定的借鉴和启示。
二、人教版初中历史三大改造
人教版初中历史教材是一套非常优秀的教材，其中最具特的就是三大改造。这三大改造是教材的精华，也是教学方法的革新。
1.改造历史课程体系，体现历史学科的基础性和文化性
历史学科是人文科学的一种，也是必修科目，它不仅是培养学生历史素养的重要途径，更是培
养学生人文素质的重要途径。因此，历史教学应该注重培养学生的基础性和文化性，这也是历史课程体系改造的初衷。
2.建立探究性教学模式
探究性教学是近年来较为流行的一种教学模式，在历史教学中也被广泛运用。探究性教学模式强调让学生自主探究，积极参与，充分发挥了学生的主体性和创造性，培养了学生的独立思考能力和解决问题的能力。
3.采用情景教学法
情景教学是一种营造情境、感受情感、亲身体验、自我认识的教学方法。情景教学能够把抽象的知识转变成具体的情境，帮助学生更好地理解知识，提高学生的学习效果和兴趣。
三、三大改造教学设计 民间教学方法
1.古代文献朗读
古代文献朗读是一种运用声音来传递文化和教育信息的民间教学方法。古代文献朗读源于古
希腊，是一种将文字转化为声音的传统，旨在通过朗读古代文献，立体呈现其历史情境和文化内涵，让学生更深刻地理解历史。
在人教版初中历史教学中，古代文献朗读被广泛应用。朗读者通过有声有地朗读出历史事件的渲染、人物的语言和历史文献的表述，使学生感受到古代文化的魅力和历史人物的个性，提高学生的文化素养和历史素养。
2.徒手绘画
徒手绘画是一种通过手工绘画，传递形象概念和文化内涵的民间教学方法。徒手绘画源于中国古代传统文化，是一种通过绘画，来传递文化信息、历史事件以及人物故事的方式。
在人教版初中历史教学中，徒手绘画被广泛应用。通过徒手绘画，让学生亲身感受到历史人物和古代文化的内涵，形象直观地呈现出历史事件，提高学生对历史的理解和感受，同时也锻炼了学生的手工能力和审美能力。
3.历史人物和场景模拟
历史人物和场景模拟是一种通过模拟历史人物和场景，来传递历史事件和文化内涵的民间教学方法。历史人物和场景模拟源于欧美的教学模式，采用角扮演、情景模拟等形式，让学生身临其境地感受历史事件。
在人教版初中历史教学中，历史人物和场景模拟被广泛应用。通过角扮演，学生可以更好地感受到历史人物的内心世界和文化背景，更好地理解历史事件的原因和结果，同时也能够锻炼学生的语言表达能力和思维能力。
四、总结
民间教学方法作为一种新兴的教学方法，具有许多优点，能够为学生提供更多的学习方式和学习体验。在人教版初中历史教学中，古代文献朗读、徒手绘画和历史人物和场景模拟等民间教学方法的应用，不仅丰富了教学形式，更是增强了学生对历史文化的兴趣和热爱，为学生的历史素养和文化素质的提高打下了良好的基础。
作为教师，我们应该不断探索和尝试新的教学方法，调整教育方式和思路，不断完善教育理念，以更好地服务学生的发展和社会的进步。