教学设计
课题名称第5课三大改造
授课者李运燕工作单位梧州市第四中学
学科年级八年级历史教学版本2017年部编人教版八年级下册
一、内容标准
内容要点：了解三大改造，知道中国1956年进入社会主义初级阶段。
二、教材分析
本课围绕三大改造这一核心内容展开，分为“农业、手工业合作化”和“公私合营”两部分，讲述了国家对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造的历史。两部分内容之间联系密切，不可分割。
实现对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，是解决所有制的问题，把生产资料的私有制逐步变为社会主义公有制。到1956年底，社会主义改造完成。社会主义基本制度在我国建立起来，我国进入了社会主义初级阶段。
三、学情分析
初二学生，对事物充满好奇，有一定的知识储备，智力发展开始由感性向理性过渡，认识问题比较感性，需要对学生的理性思维和逻辑思维做一定的引导。他们有一定分析问题的能力。对于建国初的三大改造的情况很不理解。
四、教学目标
知识与能力认识对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造的实
质和形式，完成的时间及历史意义；明确三大改造的必要性；初步
学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，提高理解历史的能
力。
过程与方法通过展示一些亲身经历过社会主义改造的人讲述，了解农业、
手工业及相关企业在社会主义改造期间的情况；在搜集资料和独立
思考的过程中，掌握搜集、整理资料的方法，培养分析、评价历史
事件的能力。
情感态度与价值观体会中国共产党对社会主义改造的探索和创造精神，认识中国
共产党领导人民建立社会主义制度的贡献；激发为社会主义现代化
建设贡献力量的热情，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的
志向和信心。
五、教学重难点
重点农业的社会主义改造
难点农业、资本主义工商业的社会主义改造
六、教法与学法
讲解法、讨论法、合作探究、小组体验、实例演算法、举例材料说明
七、教具
原创微课动画、角头带、剧本台词、趣味游戏型练习题
八、课时
一课时
九、教学过程
教学步
骤
教师活动学生活动设计意图
导入新课 音频导入
播放歌曲《社会主义好》
教师：（歌曲完毕）同学们，这首
歌曲热情歌颂了社会主义好，那么
大家知道我国真正进入到社会主义
阶段是在什么时候吗？很多同学会
误以为在新中国成立时候，实际上
却是在我国完成了三大改造以后。
为什么呢？它又是怎样进行的？让
我们一起来学习第五课《三大改
造》。
学生被歌曲律动的旋
律和可爱的MV画面
三大改造教学设计
吸引，认真欣赏，气
氛轻松。
以学生喜欢有趣
新奇事物的心
理，创设情境，
激发学生的学习
兴趣，导入新
课。
学习
目标教师：要求同学们学习这节课时，必须掌握三大改造的形式和内容，
以及它的评价。让学生上课明确自己要掌握的学习目标。
过渡教师：我国从新中国成立到社会主
义改造的基本完成，这一时期实际
上是社会主义过渡时期。必须经过
社会主义改造，才能实现从新民主
主义到社会主义的转变。三大改造
从1953年到1956年，分别对那些
行业实现社会主义改造呢？
教师：那么在这节课中，我们分别
对这三个行业改造情况进行分析。
学生：农业、手工
业、资本主义工商业
引出三大改造的
主要内容，理清
三大改造的主线
索。
教师：首先是农业的社会主义改
造，我国采取什么样的方式来实现
的呢？
学生回答（回答不出
老师讲）：是进行农
业合作化运动。
第一部分农业
的社会主义改造——农业合作化运动 创设情景
教师：由于时代的不同，同学们对
当时的合作化背景并不了解，这无
疑给大家解决这一重点问题增加了
难度，我们不妨跟随当时参加过农
业合作化的农民代表王国范的脚
步，听听他的经历，让同学们好好
品味下当时历史味道。
教师：当然，同学们必须带着问题
去看，每个小组做好问题记录，并
合作完成探究的题目。准备好了
吗？
学生先根据教师提供
的四个探究问题，带
着问题观看原创微课
动画《王国范的合作
化经历》：
1、为什么我们要对农
业进行社会主义改
造？
2、我国对农业实现社
会主义改造的方式是
什么？
3、对农业实现社会主
由于学生受到一
定历史时代限
制，教师根据当
时参加农业合作
化代表农民王国
范的经历，制作
微课动画，给同
学展示当时农业
社会主义改造的
历史情境，创设
情景，构建真实
的时空感受。
播放《王国范参加农业合作化的经历》微课动画。义改造的目的是什
么？
4、你发现对农业的社
会主义改造的实质变
化了吗？怎么变？
学生带着问题去
观看动画，对农
业的社会主义改
造的原因、形
式、目的和实质
有了最初的认
识，为下一步合
作探究做好准
备。
小组合作探究
教师：好的，请同学们根据视频和课本的知识，小组讨论合作，出你们的答案，并请每个小组派出你们的代表来回答。小组成员合作讨论，
共同整理，小组代表
收集答案。
激发学生合作探
究、整理资料和
分析能力。
教师：请你们结合刚才的动画故事和上面的材料分析，那么在材料中，你是否能指出改造前农村经济的发展特点？（第一组的同学回答：答对/答错）
教师：好的，有请第二组成员，国家用什么样方式改造农业呢？
教师：从王国范的故事中，你看出了他们普遍存在什么问题吗？
教师：所以国家让他们集合起来，发挥众人的作用，走集体化的道学生回答：分散、脆
弱
（教师引导分析材
料）
学生回答：农业生产
强调学生做材料
题的审题技巧
提升学生分析、
路，成立农业生产合作社，引导分
散农民集体入社，把力量最大化。
合作社
教师：轮到第三组了，这道题比较容易回答吧？
教师：请看到上面王国范所提到的的的感慨的话语，是否能看出我们进行社会主义改造的目的是什么吗？（根据材料引导）
学生回答：走集体化和共同富裕的道路
教师：难度最大就是第四小组的问题了，你们的讨论结果是什么呀？
教师：理解农业的社会主义改造的实质是大家的难点，我们必须要先搞清楚农业生产合作社是如何进行的。
教师：请同学们看到这里来，对于农民来说，生产资料是指他们的农具、土地啊这一类，那么在没有进行社会主义改造之前，这些生产资料是归谁所有呀？
教师：所以他们的经济是属于个体农业经济。由于个体经济在当时的学生回答：实质是发
生变化了的，答案是
生产资料私有制向社
会主义公有制
学生回答：归农民所
有。
学生结合教师的讲
解，辅助课件中的结
构线索图，直观简单
整合材料能力
学生回答，课件
提示，线索展
示，老师总结
实质的变化这一
概念很难理解，
所以要辅以线索