第五课 三大改造
（山东省肥城市石横中学 张冬梅）
【教学目标 】
知识与能力
过程与方法
通过指导学生学习三大改造，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力。
情感、态度与价值观
通过学习三大改造，使学生从思想上认识：三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义
到社会主义的转变，确立了社会主义制度。在过渡时期中我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。
【教材地位分析】
本课是人教版教材《中国历史》八年级下册第二单元第五课，本单元主要讲述社会主义道路的探索，上承中华人民共和国的成立和巩固，下接建设有中国特的社会主义这段历史，在中国现代史上具有承上启下的重要地位。而“三大改造”是过渡时期总路线两重任务之一，它的完成标志着我国社会主义制度基本建立，对我国有非常重要的意义，是本单元的重点知识。
【教学重点】
三大改造的形式。农业、手工业合作化其主要形式是建立生产合作社；资本主义工商业社会主义改造的必经之路是国家资本主义，其主要形式是实行公私合营和全行业公私合营。
【教学难点】
三大改造的实质。三大改造是我国改变生产资料私有制的深刻社会变革。因涉及政治经济学内容，学生理解起来比较困难。
【教学方法】：
1、充分利用现代教学技术，将视频、史料等与本课相关的资料制作成多媒体课件，并以“资料展示——问题质疑——思考讨论——得出结论”为主体脉络进行学习，引导学生思考，激发学生兴趣，开拓学生思维。
2、利用历史情景剧，制造历史氛围，让学生能身处历史中，深刻感受情境，更好的理解知识。
【教学过程】
同学们，我们上节课结束了第一单元的学习，随着第一单元五年计划的实施，中国的工业化建设开始起步，并取得了巨大成就。民主政治建设也顺利进行，形成了人民代表大会制度。我国是小农经济占优势的国家，如何改造农民个体所有制，是建立先进的社会主义事业成败的关键之一。
提问：那么中国是怎样步入社会主义行列，实现公有制的转变呢？国家是如何进行改造的呢？如何把生产资料的私有制变成公有制呢？今天我们就来学习这方面的知识。
1、出示视频材料《三大改造》（约4分钟）
师提出要求：请同学们认真观看视频，并快速阅读课本内容，小组合作解决预习卡上的内容，完成预习卡。并提出心中的疑惑。
预习卡
含义：三大改造是指对农业 、手工业、 资本主义工商业 的社会主义改造。
实质：把 生产资料私有制 转变为 社会主义公有制
时间：从1953年底到 1956 年底
1、后农业仍然是分散经营，影
原因 响 农业生产 的发展
过 农 2、农产品满足不了 国家工业化建设的需要
程 业 形式：建立 农业生产合作社走合作化道路
三 改
大 造 结果：1955年，全国掀起 农业合作化 的 改 高潮， 1956 年，农业改造基本完成
造 手工业改造形式： 手工业生产合作社 形式： 公私合营
资本主义工商业改造
政策： 赎买 ，这是中国社会主义改造的创举
影响：三大改造的完成，实现了生产资料私有制 转变为 社会主义公有制的任务；我国初步建立起社会主义的基本制度，进入社会主义初级阶段
2、师抽小组展示，并给予评价。
第一展厅 走进历史，探寻真相
三大改造教学设计（一） 农业的社会主义改造
同学们，前面我们学习了，我们知道农民手中有了土地。那么，农民就无忧无虑了吗？请同学们观看历史小短剧《刘家的变迁》第一幕《刘爷爷的困扰》。
同学AB上场，分别扮演刘爷爷和张爷爷
刘爷爷：“我生活在旧社会，土改后分到了地。当时很高兴，本以为好日子就要来到，但不久
麻烦就来了：手里的农具根本不够用，也没有耕牛，就连买种子的钱也没有，后来想尽办法终于种上了，却没办法浇灌，长势不旺。后来快收获时，一场蝗虫灾害让我绝了产，眼看今年粮食又不够吃的了，怎么办呢？
张爷爷：老刘，我家的情况和你家一样，再这样下去我就要卖地了，该怎么办才好。
师先让学生说出自己对着一幕短剧背景的理解，再进行讲解：
的确，1952年底完成的对无地和少地的贫苦农民来说，是一次翻天覆地的历史变迁。然而，我们在享受巨大欢喜的同时，不要忽视了国情。当时贫苦农民缺乏生产工具、资金，一家一户难以解决水利问题，难以抵御自然灾害，不能合理地使用耕地，也不能使用先进的机械化农具。国家对农业进行社会主义改造，把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。
多媒体展示课本24页《相关史事》，让学生进一步理解农业合作化道路给农民带来的积极影响。
师小结：张爷爷和刘爷爷入了社之后，和其他社员一起齐心协力，埋头苦干，社里庄稼大丰
收，分到了很多粮食，心里别提多高兴了！
农业合作化的优越性，促使农民踊跃参加合作社，走社会主义道路。1955年，全国掀起农业合作化的高潮。1956年全国参加合作社的农户1.18亿户，占全国农民总数96.3%。农业社会主义改造后，我国的农业生产就走上了集体化和共同富裕的社会主义道路。
多媒体展示《农民申请加入农业生产合作社》和《农业实现合作化后，农民代表向党中央和报喜》的图片，提示学生注意观察农民当时的表情。
小组合作探究： 1952年的前后，到农民参加农业生产合作社，“土地”这一生产资料发生了怎样的改变？
土改 农业合作化
地主个人所有 农民个人所有 合作社集体所有
（二）手工业的社会主义改造
同学们：农业合作化运动，推动了手工业的社会主义改造。我们再来看一则材料 。
多媒体课件展示：
材料二 ：刘爷爷的大儿子有一家手工作坊，技术落后、设备很差、资金又少，所以他们的生活也很困难。
师：材料中的情况你能帮忙解决吗？
引导学生回答：实行手工业生产合作社
师小结：在广泛开展农业合作化的同时，我国对手工业也进行了社会主义改造，党引导手工业者组织起来，建立手工业合作社，把个体所有制逐步改造成社会主义集体所有制。到1956年底，对手工业的社会主义改造基本完成，自从手工业生产合作社成立后，手工业者也过上了幸福的生活。
小组合作探究：
手工业生产合作社使手工作坊的所有制发生了什么变化？
合作化
个人所有 合作社集体所有
（三）资本主义工商业的社会主义改造
师：农业手工业的社会主义改造，使农民和手工业者都过上了幸福生活，可是刘爷爷还是愁眉不展，为什么呢？
同学AB上场
张爷爷：老刘，今年分了不少粮食，吃饱穿暖了，大儿子的手工场也红红火火，怎么还不高兴呢？
刘爷爷：唉，挂着我小儿子啊。他在上海水泥厂工作，这家水泥厂创办于20世纪20年代，设备陈旧，最高产量还达不到设计能力的90%。现在都解放了，他们的劳动条件还很差，资本家还经常打骂和开除工人；水泥厂赚的钱也大都被资本家装进了腰包，工人的工资少得可怜。资本家凭什么还能剥削工人啊？
张爷爷：为什么，还不是因为工厂是资本家的吗？
刘爷爷：那怎么办才好
张爷爷：放心吧，党一定会有办法的！
师讲解：（资本主义工商业社会主义改造的背景）资本主义工商业是新中国初期社会经济的重要组成部分，曾一度遭受严重困难，人民政府通过调整工商业，帮助私营工商业渡过难关并取得发展。但私营工商业中也有不利于国际国计民生的消极方面，一些私营工商业为牟取暴力而不顾国家和民众的利益，甚至采取种种不法手段，严重扰乱经济秩序。
师：同学们，党和国家是怎么解决资本主义工商业中存在的种种问题的呢？
引导生回答：公私合营，赎买政策
师提问：1、“公私合营”中的“公”指什么？ “私”指什么？
（国家）、（资本主义工商业中的资本家）
2、怎样实行“公私合营”？
播放视频《资本主义工商业的社会主义改造》
提出要求：认真观看视频，理解这两个概念的涵义。
视频看完后，让学生各抒己见，发表自己的见解。
师精讲总结：
所谓公私合营，是我国对民族资本主义工商业实行社会主义改造的高级形式，及国家资本主义。全行业的公私合营是指整个行业实行公私合营，企业的生产资料转归国家支配，资本家对企业的资产按固定的利率领取利息。年息为5%。既有代价的把剥削阶级的生产资料收归国有。这种赎买政策，实现了和平过渡，是中国社会主义改造的创举。
师出示材料：同仁堂是我国著名的名牌老店，创办于1669年，以配方奇特、制作精湛、药品货真价实而闻名国内外。1954年，为了贯彻对资本主义工商业的改造政策，北京市地方工业局选择同仁堂 作为接受公私合营的示范企业。同仁堂的经理乐松生以大局为重，顺应历史潮流，带头实行公私合营，受到的高度赞扬。
师出示《工商业实现全行业公私合营后，工商界代表向党中央和报喜》的图片。
从1954年起，国家对资本主义工商业进行社会主义改造，1956年初，资本主义工商业的社会主义改造出现了公私合营的高潮。
多媒体出示图片（提示同学们观察人物的表情）
师：这时刘爷爷的小儿子来信了。同学们猜猜他信里会说什么。
学生回答后，师多媒体出示自己的猜测：实行公私合营后，公方经理给工人涨了工资和福利，干活的条件也好多了，工人们现在干劲可大了！后来国家又把工厂给买下了，资本家每年拿定息，国家还给他们安排了工作，他们也挺满意的。我们还是用原来的机器，产量现在都达到设计能力的140%了！
小组合作探究：资本主义工商业生产资料所有制发生了什么变化？
小结：
公私合营
个人所有 国有（国营经济）
第二展厅 回顾历史 探寻实质
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