第5课  《三大改造》教学设计
一、本课教材地位分析：
三大改造作为新中国探索社会主义的重要历程，做出了重大贡献；因为后期所产生的消极影响，致使在探索社会主义道路过程中出现了偏差，这是有着必然联系的。
二、课程标准
了解三大改造，知道中国1956年进入社会主义初级阶段。
三、教学目标：
1、了解农村后的情况和在农村走集体化道路的必要性；掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。
2、根据历史图片和材料，让学生走进三大改造的历史，通过整合明确答案，培养学生的综合分析、理解问题的能力。
3、让学生在思想上知道三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的改变，确立了社会主义制度，同时认识到社会主义的优越性。并在过渡中，我党创造性地开辟了一条适合中国特的社会主义改造的道路。
四、学习重点、难点
重点：三大改造的形式
难点：三大改造的实质
五、教学流程
（一）创设情境，导入新课：
教师：同学们，新中国成立后，我们国家开始致力于发展经济，我们知道现在的社会主义社会是公有制经济为主体，可是你们知道生产资料的公有制是什么时候在中国确立的？又是怎样确立的呢？
教师：在这里我可以先告诉大家，国家是通过三大改造的方式来完成的。请问同学们，那你们知道国家是对哪三个行业进行改造的么？
学生：农业、手工业、资本主义工商业。
教师：同学们，既然你们知道我们国家是通过对农业、手工业、资本主义工商业的改造来完成生产资料的公有制的，那么对于这些内容，你有什么想要知道的？请说出来，让我们共同探讨。
展示：                  第5课 三大改造
（二）教师引领，合作探究：
一、顺势而行的抉择——农业、手工业合作化
教师:我们来看一下新中国成立后农民的代表人物王国范生活和心情的变化。
展示：
           
教师：王国范:河北省遵化市西留村乡农民，雇农出身，家境贫寒，靠给地主家做长工维持生计，新中国的诞生使他翻身解放，笑逐颜开。
展示：               
             
教师：这张图片让我们想到了什么运动？
学生：运动
教师：对，1950年的运动让王国范分得了梦寐以求的土地。做了无数年的土地梦终于实现了！！！
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教师：有了自己的土地，王国范生产时的干劲分外足，动员全家男女老少齐上阵，从播种、耕种到灌溉，早出晚归，勤勤恳恳。上天不负有心人，到了秋天，丰收的喜悦让一家人都乐开了怀：终于有了属于自己的收获！
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教师：然而天有不测风云，第二年当地遭遇了百年不遇的旱灾，几乎滴水未降。眼看着已经种下去的庄稼全都没有水灌溉，就要枯死，王国范心如刀绞却又无能为力：附近的河流都已经干涸见底，周围十几个乡的庄稼全都没有水浇……自己身单力薄，根本没办法抗旱救灾，这可怎么办好？？？
教师：1953年，中共中央号召农民联合起来，组成农业生产合作社，共同克服困难，中国农村开始了互助合作运动。就是把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业合作社，走集体化和共同富裕的道路。展示：         
             
教师：有了党中央的指示，乡亲们到了前进的方向，于是在全县、全乡迅速掀起了加入合作社的高潮，王国范也积极响应号召，和23户贫农加入了本村的生产合作社，而且光荣地成为了这个合作社的领导——他们准备大干一场了！
教师：为了抗旱救灾，县政府决定在本县修筑一座水库，涝时蓄水，旱时灌溉。团结的力量在此刻尽显无余，全县各乡、各村的农民们热火朝天地大修水利。王国范和他的社员们也来到了建设一线，为了保住自己的庄稼，他们不辞劳苦地奋斗着。不仅如此，在加入合作社以后，土地等生产资料都变成了合作社的公有财产，原本人为分割开的土地又都连成了一片。这非常有利于大型耕作工具的使用，极大的提高了土地的使用效率。所以王国范的合作社也用上了拖拉机、联合收割机，庄稼的收成提高了好几倍呢！
问题一：我们通过王国范的故事，你知道我国为什么要对农业进行社会主义改造吗？
学生：一家一户分散经营的小农经济，影响生产发展，满足不了国家工业化建设的需要。
问题二：你发现对农业进行社会主义改造的方式是什么吗？
学生：建立农业生产合作社。
问题三：通过对农业社会主义改造我们要实现的目的是什么？
学生：引导农民参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。
问题四：对农业社会主义改造的实质是什么？
学生：将生产资料的私有制转化为社会主义公有制
教师：亲自主持编写了如何办合作社的书，这使农业合作化在1955年进入了高潮。到了1956年，90%以上的农户参加了合作社，农业合作化完成。
教师：你知道我国又是如何对手工业进行改造的吗？（从形式和实质两方面来回答）
学生：形式：手工业生产合作社
      实质：将生产资料的私有制转化为社会主义公有制
二、和平过渡的创举——赎买政策
教师：下面观看电视剧《大宅门》视频片段，然后根据视频内容来回答问题，看谁回答的最合理、最精彩。
展示：《大宅门》视频片段
教师：视频中讲述的是公私合营的内容，你知道什么是公私合营吗？
学生：回答
教师:公私合营就是公（国家）私（白家）双方共同经  营企业，公方代表居于领导地位。它是国家对资本主义工商业的社会主义改造形式。
教师：视频中为什么白家有这么多人反对公私合营？
学生：担心自己的利益受到损害。
教师：视频中的白七爷支持公私合营，他的利益是如何得到保证的呢？
学生：国家对资本家占有的生产资料，实行赎买政策，这实现了和平过渡，是中国社会主义改造的创举。
教师：资本家对企业的资产按固定的利率领取定息，年息为5%，即有代价地把剥削阶级的生产资料收归国有。到最后企业的性质就转变为完全社会主义性质的企业了。
教师：国家对资本主义工商业改造的实质是什么？
学生：将生产资料的私有制转化为社会主义公有制
教师：好了，同学们，通过刚才的学习，我们弄明白了三大改造的过程，下面我们就要分析三大改造究竟有什么重大意义了，同时探究三大改造的评价问题。
教师：请同学们根据我们的学习过程，归纳总结三大改造的结果和意义。
学生：三大改造使生产资料由私有制变成公有制。
学生：三大改造使社会主义制度基本确立。
学生：同时，标志我们进入社会主义初级阶段。
学生：我们的农村经济发展，手工业繁荣，工业兴旺。
教师：同学们说得好，的确，三大改造取得巨大成功，成绩辉煌。但是同学们请想一想，当历史发展到今天的时候，当我们回顾历史的时候，总会发现历史在进步。下面我给同学们一个展示自己政治才能和经济才能的机会，你们设想一下，1956年三大改造后，中国的发展之路会有什么变化呢？同时会有什么发展的阻碍呢？课文交待了改造过程当中的弊端，请你设想一下会出现什么样的情况？怎么解决呢？
学生：……（学生各抒己见，言之有理即可）
三大改造教学设计（三）课堂小结，提炼升华：
教师：今天我们学习了国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，到1956年底，三大改造基本完成。三大改造的基本完成，是我国社会主义制度基本建立，社会主义革命取得历史性胜利的重要标志。
随着三大改造任务的完成，农民已经由个体农民转变为合作化的农民，资产阶级已经处在消灭的过程中，他们中的绝大多数人已经改造成为自食其力的劳动者。我国无产阶级与资产阶级之间的矛盾已经基本解决，几千年来阶级剥削的历史已经基本结束，新中国的美好前景正在拉开画面！