《三大改造》教学设计（最新2篇）
三大改造即中国建立后，中国共产党领导的对农业、手工业和资本主义工商业的社会·主义改造。下面是本店铺整理的《三大改造》教学设计（最新2篇）我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
三大改造的教学设计篇一
教学目标
1.知识与能力
②综合分析三大改造的必要性，对比三大改造方式的变化，培养学生的比较能力，培养学生的综合分析、理解问题的能力。
2.过程与方法
按照“知、疑、学、解、创”教学模式，让学生走进历史，通过整合走出历史，达到学习历史的目的。
3.情感态度与价值观
要让学生在思想上知道三大改造的基本完成，使我国实现了从新XXXX到XXXX的改变，确立了XXXXXX，同时认识到XXXX的优越性。并在过渡中，我X创造性地开辟了一条适合X特的XXXX改造的道路。
教学重点
三大改造的形式，农业、手工业走合作化道路，建立生产合作社，资本XX工商业的改造是实行公私合营和全行业公私合营。
重点突破：通过对学生进行国情教育，了解在当时历史条件下，农业、手工业、资本XX工商业进行改造的必要；同时通过对比，说明对资本XX工商业改造的特殊性。
教学难点
三大改造的实质，是生产资料所有制的深刻社会变革，因为它涉及到XX经济学，学生不好理解，因此把它作为难点。
难点突破：利用实例说明公私合营的定义以及操作方法，教师进行适当的分析、讲解。
教学方法三大改造教学设计
多XX演示、讨论探究、自主合作等
板书设计
教学过程
导言：（了解学生知道多少有关三大改造以及农村方面的有关知识；了解学生对这些知识发展域，即了解这段知识的方法、途径、以及 和老师沟通的方式等，所谓“知”。）
师：同学们，新X成立后，我们国家开始致力于发展经济，我们知道现在的XXXX社会是公有制经济为主体，可是你们知道生产资料的公有制是什么时候在X确立的？又是怎样确立的呢？
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