人教部编版八年级历史下册第二单元第5课：《三大改造》教学设计
人教部编版八年级历史下册第二单元第5课：《三大改造》教学设计
第5课 三大改造
【教学目标】
知道三大改造实施的范围
2、了解三大改造采用的形式
掌握三大改造的实质和历史意义
重点：三大改造
难点：理解三大改造的实质和三大改造完成的历史意义。
【教学过程】
一、导入：
师：同学们大家好！很高兴能和大家相识在美丽的八五0农场，和大家一起学习，共同进步，下面就让我们在歌声中踏上今天的学习之旅吧。
生：欣赏跟唱《社会主义好》。
师：请同学们结合歌词和歌名判断一下这首歌是对我国哪一社会制度的歌颂？
生：结合歌名歌词答出“社会主义制度”。
师：那么你们知不知道中国是什么时候成为社会主义国家的？
生：有学生回答“新中国成立时”。
师：你们的答案是否正确，让我们来看看我国的根本大法宪法是怎么说的吧。
生：齐读三部宪法对中国国家性质的规定。
师：我们把这三句话进行对比，第一句很明显比后两句少了哪几个同样的字？
生：社会主义。
师：这说明，至少在1954年时我国还不是一个社会主义国家。
生：回答新中国成立的时间是1949年，今年是祖国母亲68岁的生日。
师：所以我们可以纠正的一个误区是新中国成立不等于社会主义制度建立。看，你们的答案是错误的，那么中国是什么时候、又是怎样成为社会主义国家的？让我们通过第二单元第5课的学习来揭晓正确答案吧。
二、新课学习
自主学习
生：结合歌名歌词答出“社会主义制度”。
师：那么你们知不知道中国是什么时候成为社会主义国家的？
生：有学生回答“新中国成立时”。
师：你们的答案是否正确，让我们来看看我国的根本大法宪法是怎么说的吧。
生：齐读三部宪法对中国国家性质的规定。
师：我们把这三句话进行对比，第一句很明显比后两句少了哪几个同样的字？
生：社会主义。
师：这说明，至少在1954年时我国还不是一个社会主义国家。
生：回答新中国成立的时间是1949年，今年是祖国母亲68岁的生日。
师：所以我们可以纠正的一个误区是新中国成立不等于社会主义制度建立。看，你们的答案是错误的，那么中国是什么时候、又是怎样成为社会主义国家的？让我们通过第二单元第5课的学习来揭晓正确答案吧。
二、新课学习
自主学习
师：我们先结合本课的学习目标来进行自学。大家先观察这三个自学目标，能判断出我们这节课学习的主题是什么？
生：三大改造。
师：你能从这三个目标中提取一些关键词吗？我们要学三大改造的什么呢？
生：实施范围、采用形式、实质和历史意义。
师：好，下面就请大家结合自学目标，通读全篇课文，将板书中缺少的内容画在书上，并标注上相应的序号。也就是说你到了第一个空的答案，画出来后把序号写上，依次类推，一直到到第八个问题的答案为止。下面开始自学。
生：自学2分钟后，可以到黑板上写下自己到的答案。
师：组织学生对自学答案进行评判。看来大家对三大改造的范围、和三大改造完成的意义都能快速准答案，但改造方式和实质出现了多种答案，说明对这两个问题大家不太理解，那么我们就重点来学习这两个问题。首先解决三大改造的方式，我们先来看看国家是如何对农业实行改造的。
合作探究
师：那我们就先走进农村，来到种田人李老汉身边，近距离的体会一下他在种田过程中的
生：三大改造。
师：你能从这三个目标中提取一些关键词吗？我们要学三大改造的什么呢？
生：实施范围、采用形式、实质和历史意义。
师：好，下面就请大家结合自学目标，通读全篇课文，将板书中缺少的内容画在书上，并标注上相应的序号。也就是说你到了第一个空的答案，画出来后把序号写上，依次类推，一直到到第八个问题的答案为止。下面开始自学。
生：自学2分钟后，可以到黑板上写下自己到的答案。
师：组织学生对自学答案进行评判。看来大家对三大改造的范围、和三大改造完成的意义都能快速准答案，但改造方式和实质出现了多种答案，说明对这两个问题大家不太理解，那么我们就重点来学习这两个问题。首先解决三大改造的方式，我们先来看看国家是如何对农业实行改造的。
合作探究
师：那我们就先走进农村，来到种田人李老汉身边，近距离的体会一下他在种田过程中的
酸甜苦辣，帮他解决一些困惑吧。
生：一生读李老汉的困惑一。读完后，全班学生结合材料思考，李老汉的地是通过什么途径得到的？可是他在实际耕种过程中遇到了哪些困难？想办法解决李老汉的困难。
师：当时生产资料缺少到什么程度呢？我们的学习资料上有一道依据当时的真实数据编制的数学题，请大家拿起笔在纸上计算一下。
生：体会到当时生产资料奇缺。想办法解决李老汉的困难。
师：拿什么合作？人？土地？还是生产工具？我们来看看国家是怎么做的？
生：齐读大屏幕上的文字。
师：国家不光是想到了种的问题，还想到了收获时的分配问题，从而极大地调动了农民的生产积极性。当时，李老汉抱着试试看的态度加入了农业合作社，他和其他社员一起齐心协力，埋头苦干，一年下来庄稼大丰收，李老汉分到了很多粮食，还清了，心里别提多高兴了！看到农业合作社有这么大的作用，农民们都踊跃参加，不久就掀起了全国农业合作化的高潮，到什么时候全国绝大多数农户都参加了农业生产合作社呢？，从此，农村走上了集体化和共同富裕的社会主义道路。
师：国家对农业采取了建立生产合作社的方式进行改造，对手工业呢？改造前，我国手工
生：一生读李老汉的困惑一。读完后，全班学生结合材料思考，李老汉的地是通过什么途径得到的？可是他在实际耕种过程中遇到了哪些困难？想办法解决李老汉的困难。
师：当时生产资料缺少到什么程度呢？我们的学习资料上有一道依据当时的真实数据编制的数学题，请大家拿起笔在纸上计算一下。
生：体会到当时生产资料奇缺。想办法解决李老汉的困难。
师：拿什么合作？人？土地？还是生产工具？我们来看看国家是怎么做的？
生：齐读大屏幕上的文字。
师：国家不光是想到了种的问题，还想到了收获时的分配问题，从而极大地调动了农民的生产积极性。当时，李老汉抱着试试看的态度加入了农业合作社，他和其他社员一起齐心协力，埋头苦干，一年下来庄稼大丰收，李老汉分到了很多粮食，还清了，心里别提多高兴了！看到农业合作社有这么大的作用，农民们都踊跃参加，不久就掀起了全国农业合作化的高潮，到什么时候全国绝大多数农户都参加了农业生产合作社呢？，从此，农村走上了集体化和共同富裕的社会主义道路。
师：国家对农业采取了建立生产合作社的方式进行改造，对手工业呢？改造前，我国手工
业都大多是一家一户的家庭手工作坊，资金少，设备简陋，工艺落后，造成手工业者的生活很艰难。既然也是因为大家各干各的才导致大家受穷，那能不能采取和农业一样的方法来帮助手工业者摆脱贫困呢？
生：可以。齐读大屏幕上的文字。
师：建立生产合作社的方法也调动了手工业者的积极性，他们踊跃参加，到什么时候百分之九十以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社？
生：1956年。
师：刚刚我们提到的李老汉通过参加农业生产合作社摆脱了贫困，可他却还在烦恼，烦恼于他在工厂打工的儿子写的一封信，我们一起来看看。
生：一学生读信。然后思考解放了，资本家凭什么还能剥削工人啊？凭上海水泥厂是资本家的，资本家说了算。
师：那要想让工人摆脱剥削，方法是什么？
生：不让资本家做主。
师：怎样才能不让资本家做主？以强制命令的方式让资本家把厂子交给国家？生：不可行，资本家可能会集体反抗，造成社会的不稳定。
生：可以。齐读大屏幕上的文字。
师：建立生产合作社的方法也调动了手工业者的积极性，他们踊跃参加，到什么时候百分之九十以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社？
生：1956年。
师：刚刚我们提到的李老汉通过参加农业生产合作社摆脱了贫困，可他却还在烦恼，烦恼于他在工厂打工的儿子写的一封信，我们一起来看看。
生：一学生读信。然后思考解放了，资本家凭什么还能剥削工人啊？凭上海水泥厂是资本家的，资本家说了算。
师：那要想让工人摆脱剥削，方法是什么？
生：不让资本家做主。
师：怎样才能不让资本家做主？以强制命令的方式让资本家把厂子交给国家？生：不可行，资本家可能会集体反抗，造成社会的不稳定。
师：那怎样才能让资本家愿意把厂子交给国家经营呢？
生：国家掏钱把厂子买下来。
师：那么多的厂子一下子全买下来？有困难，因为新中国刚成立，百废待兴。
之前又经历了那么多战争的破坏，哪有那么多钱一下子全买下来？怎么办？
生：阅读教材，到对资本主义工商业进行公私合营的改造方式。
师：那大家想看看，公私合营照字面理解应该是什么啊？公是指国家，私是指私人，公私合营这里也就是指国家与资本家联合起来经营工商业。哪一方居于领导地位？
生：公方。
师：好，他的具体操作方式是这样的。经过改造，我们以李老汉儿子所在的上海水泥厂为例，看看实行公私合营的好处。由于公私合营兼顾了多方利益，在工商界迅速推广开来，到1956年初，出现了全行业公私合营的高潮。
生：结合大屏幕上出示的对三个行业改造方式和结果，出相似之处，归纳出三大改造的实质。
师：同学们总结的非常好，因为生产资料公有制是社会主义的重要标志，所以三大改造的完成标志着我国进入社会主义初级阶段，这个答案也揭晓了我们课前的疑问，即中国是1956
生：国家掏钱把厂子买下来。
师：那么多的厂子一下子全买下来？有困难，因为新中国刚成立，百废待兴。
之前又经历了那么多战争的破坏，哪有那么多钱一下子全买下来？怎么办？
生：阅读教材，到对资本主义工商业进行公私合营的改造方式。
师：那大家想看看，公私合营照字面理解应该是什么啊？公是指国家，私是指私人，公私合营这里也就是指国家与资本家联合起来经营工商业。哪一方居于领导地位？
生：公方。
师：好，他的具体操作方式是这样的。经过改造，我们以李老汉儿子所在的上海水泥厂为例，看看实行公私合营的好处。由于公私合营兼顾了多方利益，在工商界迅速推广开来，到1956年初，出现了全行业公私合营的高潮。
生：结合大屏幕上出示的对三个行业改造方式和结果，出相似之处，归纳出三大改造的实质。
师：同学们总结的非常好，因为生产资料公有制是社会主义的重要标志，所以三大改造的完成标志着我国进入社会主义初级阶段，这个答案也揭晓了我们课前的疑问，即中国是1956
年，三大改造完成后才成为社会主义国家的。
三、巩固练习
生：结合所学内容，以小组为单位，编制一道选择、填空或改错题，全班交流。
四、课堂小结
大屏幕出示本课的知识结构，师生一起归纳总结。
【板书设计】第5课三大改造
实施范围：①②③三大改造改造方式：④⑤改造实质：⑥
完成意义：⑦
【教学反思】三大改造教学设计
本课设计是在认真阅读理解教材和深刻领会课标要求的基础上，结合部编人教版教材灵活、内容丰富的特点，把握学生兴趣所在，充分发挥现代教育技术辅助教学的功能，通过情景设置等方法，把学生活动和教材知识融为一体，力图最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让这一课的教学成为以学生自主学习、合作学习、探究学习为主的一课，使学生真正成为课堂学习的主人，契合新课程改革的理念。但在教学的过程中教师讲授语速太快，不利于学生听课效果，需要注意改正。
三、巩固练习
生：结合所学内容，以小组为单位，编制一道选择、填空或改错题，全班交流。
四、课堂小结
大屏幕出示本课的知识结构，师生一起归纳总结。
【板书设计】第5课三大改造
实施范围：①②③三大改造改造方式：④⑤改造实质：⑥
完成意义：⑦
【教学反思】三大改造教学设计
本课设计是在认真阅读理解教材和深刻领会课标要求的基础上，结合部编人教版教材灵活、内容丰富的特点，把握学生兴趣所在，充分发挥现代教育技术辅助教学的功能，通过情景设置等方法，把学生活动和教材知识融为一体，力图最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让这一课的教学成为以学生自主学习、合作学习、探究学习为主的一课，使学生真正成为课堂学习的主人，契合新课程改革的理念。但在教学的过程中教师讲授语速太快，不利于学生听课效果，需要注意改正。
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