2019-2020年高中语文必修2荷花淀(I)
教学基本要求
一、素质教育目标
（1）知识教育点
◇了解以孙犁为代表的荷花淀派
◇体会小说的语言艺术特点
（2）能力训练点
◇分角精彩地朗读对话
◇分析、体会几处极富表现力的细节描写
◇欣赏优美的景物描写
（3）德育渗透点
◇整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美
◇领会小说体现的乐观主义精神和朴素的爱国主义精神
二、重点与难点：体味孙犁“诗体小说”的特点。
三、课时安排： 1课时
教学内容和过程
一、导入新课
◇战争是一个让人思考、让人感悟的名词，它演绎了人类历史的发展进程，见证了人性中的正义与邪恶。
◇列举有关描写战争场面的词语（提问）：血肉横飞、血污泪痕、林弹雨、硝烟烈火、断壁残垣……
◇本文记叙的是抗日战争中发生在河北省中部白洋淀（荷花淀）的一场伏击战。
◇由课文描写战争的特点——不以情节取胜，而以抒情见长，（即小说诗化）引出“白洋淀派”。
二、整体阅读指导
◇学生快速阅读，理解课文的内容，理清小说的情节结构，体会“诗体小说”的特点，然后快速概括文章所写的三个片段内容：
夫妻话别、探夫遇敌、助夫杀敌
◇从小说三要素看，本文是虚化的人物，淡化的情节，特定的环境。作品的主要人物是谁：水生？水生嫂？明确：以水生嫂为代表的一农村青年妇女，描写的是“像”。
◇刻画人物方法？对话描写、细节描写和景物描写。
三、语段赏析
◇简洁朴素的对话描写
1、当水生告诉第一个举手报名参军，女人低着头说：“你总是很积极的。”
（平和的语气中透出她的温和、顺从、贤惠，其中有一丝嗔怪，更有一份理解与支持，不满意的口气表达了满意的心情。）
2、当水生说家里的事靠她多做些了，她鼻子有些酸，但并没有哭，只说：“你明白家里的难处就好了。”
（没有豪言壮语，却深明大义，家里的重担自己挑，全力支持丈夫参军杀敌，同时对水生的理解、体贴感到心慰。）
3、分角研读以下对话，揣摩人物心理，分析人物性格，体味含蓄而又委婉的生活化的人物语言。
“听说她们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘了一件衣裳。”
“我有句要紧的话，得和他说说。”
“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”
◇生动传神的细节描写
1、当水生说明天就要到大部队上去，作品描写“女人的手指震动了一下想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”
（因为关心丈夫，全神贯注听着，才不留心而被划破；参军去部队，本是意料之中，“明天”就走，又在意料之外，手指的“震动”正是心灵“震动”的反射，她克制依恋之情，坚强自若。细腻、丰富的感情全由这一个简单的细节而显露。）
2、学生分析下面细节描写作用，并比较与一般战争小说的区别。
“她们看见不远的地方，那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。荷叶变成了人？那不是我们的水生吗？”
在打捞战利品时，战士们“把纸盒顺手丢在女人们船上，一泅，又沉到水底下去了，到很远的地方才钻出来。？
◇如诗如画的景物描写
1、这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。
（这哪里是写战争？分明是诗的语言，抒情浓郁，诗意盎然，引人入胜，作者把劳动场面完全诗化了、美化了。是的，作者把一场战争完全诗化了！这正是小说的魅力所在。）
2、学生寻类似景物描写的语段，品味作品的语言和艺术技巧的表现力，培养鉴赏能力。
3、讨论文中景物描写（烘托人物形象，铺垫情节展开，增添文章诗意。）
四、人物与主题
讨论并分析
◇一农村青年妇女形象的代表——水生嫂形象（勤劳、纯朴、温顺、善良，深明大义，勇敢自强。）
◇小说表现的主题：夫妻之情、家国之爱，人性的纯美、品格的崇高。
五、总结与引申
◇情节不离奇、不曲折——淡化，
人物无姓名、无肖像——虚化
写作视角独特，意境诗化纯美
◇孙犁作品的风格：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一（白洋淀派代表）。他的作品追求散文式格调，追求诗歌般意境，让人感受到一种浓郁的诗意和浪漫气息，正如茅盾所说：“用谈笑风生态度去描摹时代的风云变幻。”
2019-2020年高中语文必修2荷花淀1
一．素质教育目标
(一)知识教学点
1．了解孙犁及其作品的风格。
2．理解充满诗情画意的景物描写和传神的对话对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。
(二)能力训练点
1．学习本文淡化情节，以个别生活片断、场景展开故事并刻画人物的选材方法。
2．体会小说新颖别致的构思和具有浓郁的抒情彩及形象美的叙述语言。
(三)德育渗透点
认识白洋淀地区人民的抗日斗争生活，激发学生的爱国热忱和革命乐观主义精神。
(四)美育渗透点
1．感受小说浓郁的生活气息，整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美。
2．培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。
二．学法引导
1．本文是自读课，要求学生掌握学习小说的一般方法，即根据小说的特点，从环境描写、故事情节和典型人物三要素入手，进而理解小说所揭示的主题。
2．以学生自主学习为主。为了充分调动学生自主学习的积极性，首先要布置好预习，先要掌握本文的故事情节，然后考虑本文的景物描写、人物对话和细节描写在文中的作用，课上以学生活动为主。
3．在教师总体介绍作者和背景以后，让学生采用“引疑——议疑——释疑”的基本方式进行师生双向交流。
4．对“夫妻话别”前的景物描写和“夫妻话别”时的对话描写进行鉴赏讨论。
三．重点、难点、疑点及解决办法
1．学习用景物描写、人物对话描写和细节描写刻画人物的方法。
2．整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美。
3．品味作品的语言。
四．课时安排
1课时
五．师生互动活动设计
1．教师先介绍孙犁作品及“荷花淀派”。
2．学生充分自读课文，理清文章的思路。然后学生着重讨论下面两个问题：一是以生动的对话描写刻画人物形象；二是环境描写的作用。
3．教师可制作多媒体课件，展示白洋淀的自然风光，使学生对课文中的景物描写获得具体的认识。
4．围绕“夫妻话别”一场进行赏析。
六．教学步骤
荷花淀课件(一)明确目标
(详见“素质教育目标”)
(二)整体感知
1．导入新课
一提起战争，我们的脑海便不觉闪现出刀光剑影、硝烟弥漫、痛苦嘶叫、鲜血淋漓，然而今天呈现在我们面前的一场战争却充满了欢声笑语和浓郁的生活气息，让我们一齐学习被称为“诗体小说”的孙犁的代表作《荷花淀》(板书)
2．介绍作者及时代背景
孙犁：1913年生，河北省安平县人。中学毕业后，去北平(北京)谋生，曾用“芸夫”笔名在大公报上发表文章。1936年到安新县同口镇小学教书，初步了解了白洋淀地区人民众的生活。1937年冬参加抗日，主要在冀中地区从事革命文化工作，后在晋察冀通讯社工作。1944年去延安，在鲁迅艺术文学院工作和学习，并在这里发表了他的名作《荷花淀》等名篇。1945年日本投降后，回冀中乡下从事写作。解放后，在天津从事编辑工作。解放后写的作品有：长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》、散文集《津门小记》、论文集《文学短评》等。此外，中国青年出版社于1958年出版了他的小说和散文结集《白洋淀纪事》。
作品的时代背景
本文写于1945年春，当时抗日战争已经进入最后阶段。党领导的抗日武装力量正在不断发展壮大，抗日根据地也在不断扩大。在这场伟大的民族解放战争中，根据地的广大众在党的领导和教育下，同仇敌忾，奋起抗敌，表现了艰苦卓绝的斗争精神和大无畏的英雄气概，为保卫祖国，维护民族的独立与尊严，
建立了不可磨灭的功绩。《荷花淀》就是在这样的背景下，以冀中抗日根据地人民的斗争生活为题材，经过精心构思谱写出的一曲爱国主义精神和革命乐观主义精神的赞歌。
3．《荷花淀》写于1945年春，是孙犁的代表作。当时，抗日战争已进入最后阶段。党领导的抗日武装斗争不断发展，队伍不断壮大，抗日根据地日益扩展。在这场伟大的民族解放战争中，根据地的广大众在党的领导和教育下，同仇敌忾，奋起抗敌，保家卫国，建立了不朽的功绩，表现了中华民族百折不挠的英雄气概和高尚的爱国主义精神。小说以冀中抗日根据地人民的斗争生活为题材，塑造了一勤劳纯朴、真挚多情而又勇敢机智、积极向上的农村青年妇女的形象，表现了抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神。
这篇小说写战争，看不见硝烟，听不到炮声；作者不追求离奇曲折的情节，选用的材料
均是平常的生活场景及人物的对话和事件；作者也没有写英雄奇迹和豪言壮语。作者所塑造的以水生嫂为代表的在抗日战争中成长的妇女像真挚多情、深明大义、同仇敌忾，她们无声地把对丈夫的忠贞爱情融会到崇高的民族气节中，显示出她们特有的情操美。作者笔下的妇女形象，在小说的人物画廊中，可算得上是独树一帜的。
(三)重点、难点的学习与目标达成过程
学生整体感知课文，掌握基础知识，理清文章的脉络。
1．读准下面加黑字的读音。
吮(shǔn)吸白洋淀(diàn) 打点(dǎ dian)
泅(qiú)水凫(fǔ)水围剿(jiǎo)
投奔(bèn) 蛮横(hèng) 涨(zhǎng)潮
2．自读课文，概括这三个生活片段的内容。
本文以抒情见长，不以情节取胜，然而在情节结构上，也可以看出作者的匠心。他精选三个生活片段来抒写对水生嫂等一青年妇女的赞美之情。水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造条件，她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。
编席候夫
开端夫妻话别夫妻话别
送夫参军
探夫未遇
发展探夫遇敌回家路上
归途遇敌
助夫歼敌
助夫杀敌感受与打算
锻炼成长
3．鉴赏景物描写的作用：
完整的故事情节，典型人物和典型环境是小说的三要素，所谓环境描写是小说的有机组成部分，它为人物提供了活动的空间和背景，同时对烘托人物形象和推动故事情节的发展也有非常好的促进作用，那么本文的几处景物描写的重要作用该怎么理解呢?
(1)小说开头三段的景物描写的作用。
①这里的景物描写点明了故事发生的地点、时间，引出了主要人物水生嫂。既写了院子
发布评论