荷花淀
各位老师好！今天我要说课的内容是《荷花淀》。下面我将从教材、教法学法、教学过程三个方面分别进行论述。
一、紧扣特点，说教材
《荷花淀》是中职语文基础模块上册第三单元第三篇课文。本文是现代作家孙犁的代表作。它通过一批农村青年，特别是一妇女在抗日战争中成长的故事，反映了白洋淀人民的斗争生活，展示了他们勤劳勇敢、坚贞乐观的性格和美好的心灵。小说没有正面描写惨烈的战场硝烟，而是聚焦于一个送夫参军的农村妇女的生活细节，通过离别、思念、团聚等情节，既表现了民族精神，又渗透出至美纯情。小说呈现的自然美、人情美，从另一个角度控诉了侵略战争的邪恶，歌颂了自然、生命和爱情的美好。
因此，结合本课文本的特点、单元学习重点等内容，我将本课的教学目标预设如下：
1、学习以简洁传神的对话和生动的细节刻画人物的手法。
2、学习本文充满诗情画意的景物描写，理解“诗体小说”的特点。
3、学习白洋淀地区人民英勇抗日的爱国热忱和革命乐观主义精神。
要实现这样的教学目标，需要落实的重点是通过细节描写来表现人物的感情的写法，需要突破的难点是“诗体小说”特征的把握。
以上就是我对于本课的教材的理解以及把握。教师要上好一堂课，仅仅靠自身对本文的深层次理解是远远不够的，还需要运用到科学合理的教学方法。接下来，我将具体阐述我的教法学法。
二、灵活多样，说教法学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是：
1、启发诱导式教学法。
2、学生讨论与教师点拨相结合的方法。
3、运用多媒体课件辅助教学。
学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，具体采取的学法是：
1、粗读和精读相结合的方法。
2、探究式学习的方法。
以上，就是我讲在本课的教学中所要采取的教法学法，接下来我讲具体的阐述本课的教学过程。
三、多元阅读，说教学过程
下面，我将通过六个模块的教学，来落实重点，突破难点，从而实现教学目标。
（一）情境导入，激发兴趣
在这个模块的教学中，我采取了情境导入法。我具体是这样操作的：徐徐展开白洋淀的风光图片，把学生带入美妙的境界，消除学生上课伊始的紧张感，激发学生阅读的兴趣。
（二）整体感知，理清情节
整体感知有利于培养学生一种整体把握能力。同时，这种将厚书读薄的能力将让学生受益终生。在这个环节，我主要设置了两个问题：
1、快速浏览课文，复述故事情节。
2、文章情节发展可以分成三大部分，请分别用四字短语概括主要内容。
本文可分为水生参军，夫妻话别；探望丈夫，归途遇敌；巧遇丈夫，助夫歼敌三个部分。
（三）品味语言，把握形象
阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，充分调动学生头主动性和积极性。因此，在这个环节中，我将引导学生进行自主探究。为了更好的把握人物的形象，我将引导学生从对话描写和细节描写两个方面进行分析品味。具体的设置如下：
1、思考如下问题：从故事情节的发展中可以看出，作者主要刻画的人物是谁？作者运用哪些手法是刻画人物形象的，其中最主要的是什么？
2、分析人物对话，揣摩人物形象。在这个环节的教学中，我又分为了三步。
第一步，组织学生分角朗读夫妻话别的对话，其他同学认真听，看看他们对话的语气和感情处理得是否合理，同时思考这一段对话反映了水生嫂怎样丰富的内心和她具备哪些优秀的品质？比如：“怎么了，你？”这句话，突出了女人对丈夫异常表现的关切，也写出了女人的细心、温柔。
第二步，（播放探夫前的一段）讨论分析四个女人的心理和性格特征。
第三步，齐读这两部分内容，再次感受人物形象。
3、品味文中简洁传神的细节描写。生动传神的细节描写，也是本文一个突出的特点，因此，我将引导学生以小组为单位进行讨论，并举例进行分析。比如：“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。”这句话，通过细节描写，表现出女人内心的震动，为丈夫担忧，又不能阻止丈夫上前线杀敌，内心颇不平静。
4、概括本文刻画人物的方法及人物的性格。
荷花淀课件（四）咀嚼鉴赏，把握特征
小说反映的是残酷的战争年代，但作品描绘的背景不是残垣断壁、血流尸横，而是明月清风、银白的湖水、碧绿的稻秧、粉的荷花等，景物描写雅致、语言恬淡，为作家赢得了“诗体小说”的美誉。因此，这部分的教学时非常重要的。我具体分为了两个环节。
环节一：体会充满诗情画意的景物描写。具体思考如下问题：
1、课文第一至三自然段描写了什么？
2、各种景物的特征是怎样的？作者又是怎样描写的？
3、这些景物构成了一幅什么样的图景？
根据学生的讨论分析总结：选择富有特的、充满诗情的景物——景物美
运用了清新雅致的、富有诗韵的语言——语言美
创设了恬静安宁的、富有诗情的意境——意境美环节二：体会文章叙事充满浪漫主义彩
这个环节，我将引导学生思考如下问题：
1、本文是一篇取材于战争年代并以一次激烈的战为中心事件的战争题材的作
品，但是它与一般意义上的战争题材作品有何区别？（可从战斗过程、战斗场
面、战斗氛围等角度分析）
2、当伏击战结束后，水生说了一句“不是她们是谁，一落后分子！”请问这些女
人落后吗？为什么？
（五）总结全文，升华思想
老师站在一个较高的角度把握全文，总结全文，这样，不仅给学生一个内容上的总结，也给学生一个思想上的升华。因此，课堂小结是非常重要的。我是这样告诉学生的：战争是残酷的，也是无情的。但孙犁只是选取小小的白洋淀的一隅，用简洁传神的对话描写和生动细腻的细节描写，表现农村妇女既温柔多情，又坚贞勇敢的性格和精神。文章写景充满诗情画意，叙事充满浪漫主义气息。
（六）课后作业，培养能力
课后作业是对课堂教学的总结和延伸。因此我布置了如下的作业：请学生围绕某一主题，写一段人物对话，突出人物性格。这个作业不仅能发挥学生的想象力，同时能使学生所学的东西从理论上升到实践的高度，真正做到学以致用。
各位老师，以上就是我说课的全部内容。我希望通过自己对文本的整体把握和深层次的理解，通过科学合理的教法学法以及循序渐进、和谐统一的教学过程，使学生能够在一个轻松开放的教学环境中，学习到更多的知识；使他们在学科知识得到满足的同时创新能力、思维能力等也有所提高。
发布评论