3现代诗二首(花牛歌)教学设计
3现代诗二首
现代儿童诗大全教学目标
1．知识目标：
(1)认识本课6个生字，结合课文理解文中“归巢”“红颜”“霸占”“偷渡”等词语意思。
2．能力目标：理解诗歌意境，说出诗中描绘了哪些景物，通过想象完成诗歌所描写的画面的构思。
3．情感目标：有感情地朗读诗，体会诗歌中的美好意境，诗人对生活的热爱和对自由的追求。
教学重点
1．理解诗歌意境，说出诗中描绘了哪些景物，通过想象完成诗歌所描写的画面的构思。
2．体会诗歌中的美好意境，诗人对生活的热爱和对自由的追求。
教学准备
多媒体课件
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入。
请同学们看看这幅图画，描绘一下看到的画面。
归纳：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上。那么我们今天就一块儿来研究一下这首短诗《秋晚的江上》。
二、初读诗歌。
1．教师范读
强调字音——一瞬(shùn)
2．学生齐朗读
第一遍，读准字音
第二遍，感受诗歌内涵
问题(1)如果在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物？
明确：归鸟、夕阳、芦苇
(2)在什么季候、什么时间、什么地点，有什么风景？
明确：秋天的晚上，在江面上，出现了归鸟、夕阳、芦苇。
三、了解作者和时代背景。
XXX，字大白，别号白屋，浙江绍兴人。“五四运动”前就开始写白话诗，是新诗的倡导者之一。他的诗以描写民众疾苦之作影响最大，感情浓烈，语言明快有力，通俗易懂，在“五四”时期的诗坛上别具一格。出版新诗集《旧梦》、《邮吻》。除此之外，出版的著作还有《白屋说诗》、《中国文学史》等。
四、分析诗歌，研重点。
1．解读意象。什么是诗歌意象？
明确：“意象”就是融入了作者情思的客观物象。这个所谓的“象”就是客观的事物，“意”就是作者的感情。
意象是诗歌形象的重要构成局部，它是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。客观的天然风景即“物象”带着墨客的情感采，赋予它灵性，便成了浸透着主观意愿的“意象”。墨客对
意象的拔取与描绘，正是作者主观感情的真切流露。反复揣摩、体味从而准确把握意象是进入诗歌意境，体会作者思想感情的关键。
2．齐读诗歌，而且考虑这首诗写了哪些意象？这些意象意味了什么？
明白：归鸟、斜阳、清江、芦苇等一组五彩斑斓的景象。
3．精彩研读，打破难点
①问题：鸟儿要干什么？是什么样的状态？
明确：鸟儿归巢，倦了。
②问题：“驮”字突出了什么？
明确：突出鸟倦的程度；进一步渲染和绮丽的想象。
③问题：“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞伎俩？如许写有何好处？
明确：夸张；体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神。
④问题：“妆”“红颜”是什么修辞伎俩？有何好处？
明白：拟人，“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平增一丝情趣、一丝生气。
⑤问题：体会诗文的意蕴，出情景相容的词句。
明确：倦鸟、驮着、翻翅、掉落、妆成。
⑥问题：从景中感触感染作者的心境是怎样的？
明确：无比欣悦。
五、掩卷遐思。
1．碧彻秋空，倦鸟归巢，驮着斜阳，XXX飞渡，小诗第一节创造的意象，就气势非凡，就诱人瞩目，你有怎样的遐想呢？
那鸟儿，尽管是倦了，但在归巢的时候，为什么还要尽力“驮着斜阳回去”呢？是害怕黑暗的夜，而向往永远与光亮为伴吗？仅凭可以引发的这些遐思，作品的第一节，已可谓一首自力圆满的小诗了。
2．诗人并没有就此收笔，而是意绪荡开，继而写道：鸟儿“双翅一翻，把斜阳掉在江上”。你有怎样的联想呢？
叫人联想到的是：驮着太阳归巢的鸟儿，似乎生出悔意，忽又认识到：太阳，是“江”的太阳，是“芦苇”的太阳，是宇宙万物的太阳，而不该是自己的太阳。看那“头白的芦苇”，不正是因为阳光的照耀，返老还童，满面红颜了吗？
3．小结：
“倦鸟”、“斜阳”、“头白的芦苇”等等，均系生机疲弱之象，而收句于“红颜”，又给人生机勃发之感。这“红颜”，尽管只不过是“一瞬”，但因“头白”与“红颜”的强烈对比，这“一瞬”，又是辉映天地的、波澜壮阔的、激动人心的，是增加了世界之美丽的。
六、深入探究。
1．二十世纪初的中国是怎样的社会？明确：军阀混战、民不聊生、人民无自由、幸福可言。
2．在这样的情境下，作者是怎样的心情？明确：流连景物、忘情山水、诗人瞬间高兴之感流露出来了。
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