标题：《学雷锋》主题活动信息化应用案例
作者：王碧延、郑国良  广州市中山二路小学
摘要：在计算机网络条件下，以建构主义理论组织学生学习雷锋精神并落到实处，使学生主动探究学习内容。
关键词：学雷锋；信息化；案例
正文：
一、 案例背景
3月5日是全国“学雷锋日”，雷锋这个名字，曾经是一个时代的精神标杆，是我们努力学习的榜样。他所代表的助人为乐、大公无私、勤俭节约等精神，教育和激励了几代中国人。在今天这个追求功利、物欲之风盛行的时代，雷锋身上所体现出的助人为乐、大公无私精神、勤俭节约，恰恰是当前个人生活与思想多元化的时代所需要的。雷锋精神的存在，不仅能起到弘扬中华民族传统美德、矫正社会不良风气的作用，对于教育下一代革命接班人，构建社会主义和谐社会的伟大目标，也能起到积极的促进作用。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出，要“倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。” “鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及和应用。”
所以，本案例选择信息技术与主题活动整合。课题教学选择在网络多媒体计算机室进行。
活动目的
1．利用网络，了解雷锋的生平简介及其真实的故事，使学生知道雷锋的一生是全心全意为人民服务的一生，从而激发学生自觉地向雷锋叔叔学习。
2．通过观察寻身边的“活雷锋”，使用数码相机、DV录像机记录下来，制作PPT幻灯片。使学生知道雷锋精神已在现代社会中生根发芽，开花结果。
3. 通过学生的“学雷锋”实践活动，使雷锋精神在学生中发扬下去。
4. 在活动中，通过与信息技术的整合，培养学生的自主学习、自主探究的能力和信息素养。
二、 案例描述
第一节：
指导学生带着问题：
1. 雷锋是一个什么样的人？
身边的活雷锋事迹2. 雷锋精神是什么？
3. 寻身边的“活雷锋”，我们的身边，有没有像雷锋那样的人和事？
在课内课外，上网探究、学习，观察、寻身边的好人好事，用数码相机、DV录像机记录下来，做成PPT幻灯片，作为展示的准备。
第二节：主题班队课
（一）教师导入
同学们知道，每年的3月5日是什么活动纪念日？
    屏幕展示国家领导人为雷锋题词的图片
    思考：雷锋是什么人？为什么有那么多国家领导人号召向他学习？
（二）学习雷锋好榜样
雷锋做了什么事，给我们留下深远的影响？
    带着问题，进入雷锋纪念馆网站浏览
1．雷锋的生平
雷锋叔叔出生在一个贫苦的农民家庭里，7岁就失去了父母，成了孤儿。解放后，在党和政府的培养下，成为一名光荣的人民解放军战士。┈┈雪锋叔叔因公牺牲时，年仅22岁。
雷锋叔叔的一生虽然短暂，但他的光辉形象却永远留在世人的心中。
2．《雷锋故事联播》
故事：（由学生a打开相关网页，讲述）人民的勤务员
  五月的一天，雷锋早晨5点多冒雨赶早车去沈阳，路上看见一位大嫂领着一个小女孩艰难地向车站走去，雷锋把自己的雨衣和干粮都给了大嫂和小女孩，雷锋还抱着小女孩，冒着雨一直把她们送到家。
故事：（由学生b打开相关网页，讲述）一次义务劳动
  1960年初夏的一个周日，雷锋肚子痛得厉害，来到卫生连开药，看见一个建筑工地正在热火朝天地进行施工，是一个小学在建教学大楼，雷锋情不自禁推起一辆小车，加入到建筑队伍中去，直到建筑公司送来感谢信，大家才知道病中的雷锋做了一件好事，过了特殊的星期天。
3、讨论:
雷锋精神内涵是什么？从雷锋身上出一点值得你学习的地方。
由五位学生分别点击网站相关网页，介绍雷锋精神的内涵：
政治立场；崇高思想；敬业的态度；优良的作风；钉子精神。
（三）挖掘活雷锋  弘扬新风尚
通过挖掘现代社会我们身边的“活雷锋” 使学生明白“雷锋精神”在现实生活中仍然存在，以点带面，促进更多的同学向雷锋学习。
由一位学生播放PPT照片：介绍同班姚悦同学受伤后，得到很大同学帮助的事例。
由另一位学生播放DV视频：介绍我校六年3班文峰同学身残志不残，学习雷锋的“钉子精神”，坚持上学，自强不息，被评为“广州市十佳少先队员”的事迹。
小结：
一个个精彩的故事都在激励着我们，社会要想和谐美好，得有“我为人人，才有人人为我”的思想观念。我们身边就有许多的能为别人着想，能为别人做好事人，许多同学在做了好事以后有许多心得体会，在这些体会中，大家觉得最大的感受是“帮助别人，快乐自己”。是啊“赠人玫瑰，手留余香”。
（四）行动实践  争当小雷锋
在电脑上制作电子板报
要求：以雷锋精神为主题，介绍雷锋生平事迹，交流学习心得，图文并茂，彩丰富 ，以板报的形式呈现。
学生在堂上操作，学生作品展示
（五）老师总结  提出期望
雷锋叔叔在数百篇日记里，记录了他成长的足迹，总结出许多人生的格言，留给我们一笔宝贵的精神财富。
①人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去……
②一滴水只有放进大海才永远不干，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候，才能有力量。
③一块好好的木板，钉子为什么能打进去因为钉子有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲。
我们在学习上也要提倡这种“钉子”精神。 
④我活着，只有一个目的，就是做一个对人民有用的人。
⑤青春啊，永远是美好的，可是真正的青春只属于永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。
⑥对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天一样火热，对待个人主义要像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样残酷无情。
同学们，风里雨里，泥里水里，哪里有艰苦哪里就有他的身影。
  这就是雷锋叔叔，虽然他离开了我们，但他的精神却闪耀在祖国的大地上，闪耀在校园的每一个角落，闪回在五一班的集体中。雷锋是我们心中的偶像，雷锋是我们学习的楷模，雷锋精神又给我们指明了前进的方向。通过这次班会，雷锋精神已经在我们每一位同学心中发芽，我相信会有更多的“小雷锋”出现在我们的周围。同时，也希望同学们继承革命英雄的光荣传统，努力学习，做一个当之无愧的现代“小雷锋”。
（六）课外实践活动。
以实际行动践行学习雷锋精神，通过这节课的学习，继承雷锋精神并发扬光大，在校内外践行学雷锋活动，拍摄视频上交。
本案例活动大致的流程图：
   
                                                               
三、 案例分析
建构主义理论提倡学生的学习，是在教师指导下的、以学生为中心的学习；也就是说，学生
的学习，是既强调学生的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。
网络计算机条件下的探究学习，其主要形式有：资源利用→主题探究→合作学习”模式。本案例在建构性理论指导下，使用以计算机为基础的信息技术作为学习工具，并利用多媒体网络技术为学生创造一个知识整合的学习环境（情景、任务）,激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。学生在探究活动中活动中，用数码相机把身边的好人好事，拍成数码照片、DV视频记录下来，同时带着问题，上网收集资料、素材，围绕雷锋的人和事，进行探究活动，并在课堂上合作交流。
为了使学生“知情、明理、到行”，使学雷锋活动落实到学生的实际行动中，组织学生进行课外学雷锋实践活动，并把活动用数码相机记录下来，做成PPT幻灯片在班里交流。