故宫博物院教学设计〔通用5篇〕
故宫博物院教学设计〔通用5篇〕
故宫博物院教学设计 篇1
教学目的：
2、重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特；
3、理解祖国传统的建筑艺术，理解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神。
教学重点：
1、整体把握文意，划分构造层次，理请本文说明顺序；
2、重点研讨太和殿相关段落，体会文章重点突出、详略得当的写作特，揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
教学难点：
理清本文说明顺序，揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
教学思路：
教师设计一些问题指导学生阅读，提醒学生理清课文说明顺序，注意重点句段。
教学工具：
多媒体平台
课时安排：
1课时
教学过程
一、提问导入课题：故宫以前的正式名称是什么？〔紫禁城〕
导语：唐朝诗人骆宾王曾这样描绘过紫禁城，“未睹皇居壮，安知天子尊”，故宫是中国乃至世界现存最大、最完好的古代宫殿建筑，它集中表达了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作，今天，让我们顺着作者的指引去参观见识下那规模宏大壮丽的故宫博物院。
二、整体感知
1.默读课文，整体感知文意；
学生默读课文，学生听读，初步感知文意，提示给每个自然段加上序号，注意标明作者参观道路途中的各景点。
2.理清文章的构造层次，学生考虑给全文分段，明确：
总说——是第1、2段，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。
分说——是中间〔3～15〕。根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两局部分别加以说明。前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑〔4〕，然后依次介绍太和殿〔5～8〕、中和殿〔9〕、保和殿〔10〕。内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫〔12〕、交泰殿、坤宁宫〔13〕，接着总结介绍后三宫的彩画图案〔14〕和御花园〔15〕。
总说——最后一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点。借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的详细分说作综合总括，再次突出这个建筑布局的和谐统一，使读者获得明确、完好的印象。
3.清文章的说明顺序
题西林壁教学设计〔1〕师生一同回忆关于说明文的说明顺序的知识。多媒体显示：
常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
时间顺序：一般是说明事物的开展变化。
空间顺序：要特别注意弄清写建筑物的构造、空间的位置，要注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。
逻辑顺序：说明事理，常以推理过程表达事理的内部联络。
〔2〕提问：本文采用了哪一种说明顺序？〔接入填写作者描绘的参观故宫的道路图〕
4.教师预先要求学生默读课文时画出参观故宫的道路图，可同桌之间讨论、交流，全班分两组比赛看哪组又快又准填写作者参观故宫的示意图。〔两组各派一名代表〕。
明确：____、端门、午门、汉白玉石桥、太和门、三大殿〔太和殿——中和殿——保和殿〕、小广场、后三宫〔乾清宫——交泰殿——坤宁宫〕、御花园、神武门、景山。
教师总结：〔多媒体显示正确的参观故宫的示意图〕本文在安排说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。作者沿着参观道路，以____为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后到神武门而分开故宫，
到景山，本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观道路沿中轴线由南向北逐次介绍的。
三、重点分析^p 课文5～8段，体会课文重点突出，详略得当的写作特
1.学生齐读5～8段。
2.学生精读5～8段，考虑：
〔1〕作者介绍了太和殿哪些方面的情况？它的总体艺术风格特点是什么？
〔2〕作者为什么把太和殿作为讲解的重点？
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