《短诗三首》教学设计
【教材简析】
本文的三首短诗均出自冰心的第一部诗集《繁星》，对母爱、童心和自然的赞美是其永恒的主题。该诗集由164首短诗组成。本课选用了其中的第71、第131、第159首短诗。《繁星（七一）》紧扣“回忆”一词展开。体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。《繁星（一三一）》中，诗人由大海联想到星光和花香，并通过比较说明了大海对于诗人的影响深远。《繁星（一五九）》和第一首诗相似，也表达了诗人对母亲的依恋。三首短诗虽然短小却饱含深情，意蕴丰富。
【教学目标】
1．认识“漫、涛”8个生字，会写“繁躲”2个字，读准“繁星、藤萝、波涛、膝上”等词语。
2．通过反复朗读，体会诗歌的韵味。背诵课文。
3．能理解关键词语的含义，体会诗人表达的情感。
4．根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
【教学重难点】
诵读诗歌，在想象中体会蕴含的情感。品味诗歌的韵味，了解现代诗的特点。
【教（学）具准备】多媒体课件
【教学过程】
课前活动：
题西林壁教学设计
1.同学们，美无处不在，只是缺少了发现美的眼睛。说说看，生活中，你都发现了哪些美？
2.发现没是能力，留住美是本事。有什么好办法把身边的美留住呢？
3.是的。唐代诗人李商隐用这样的方式欣赏落日。
宋朝诗人苏轼这样赞美庐山。
清代诗人袁枚这样赞叹生命的坚强。
在第一单元，作者用古诗、记叙文的方式留住了季节的美，带我们回味了山美、水美、乡村美。
一、导入新课，激发兴趣。
1.今天，老师和同学们再来学习一种用文字留住美的方式——诗歌。这就是我们要学习的第三单元，诗歌单元。
2.齐读第三单元导语。
3.和老师一起板书课题。齐读课题，了解诗有长短，明确本节课学的诗三首短诗。
4.这三首诗的题目——繁星
（1）指导识记、书写生字“繁”
（2）指导展开想象读好题目“繁星”
5.介绍作者及诗集《繁星》
二、初读短诗，学习字词。
1.请同学们打开课本自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.检查生字词语。
（1）指导借助插图理解“藤萝”。
（2）指导借助动作理解“躲”，并指导书写。
3.检查读课文，顺势指导“啊”的读音。
三、反复诵读，体会韵味。
1.同学们，根据诗的创作时间我们把诗分为古体诗和现代诗，课前我们交流的就是古体诗，今天我们要学习的三首短诗就是现代诗。
2.接下来请同学们比较观察一下，现代诗和古体诗有什么不同？
是的，现代诗相对于古体诗而言更加开放、自由、直白。胡适先生说：“话怎么说，诗就怎么写。”
3.在自由开放的创作空间，现代诗难道就摒弃了古诗在对仗、平仄、押韵等方面的格律要求，什么都不讲究了吗？
（1）我们先来读读《题西林壁》这首诗。体会它的朗朗上口、悦耳动听，发现古诗押韵的特点。
（2）再来读一读三首现代诗，他们有没有这个特点？哪首诗最为明显？
4.学习《繁星》131
（1）请同学们齐读这首诗，感受一下这首诗的诗韵。
（2.）
1.过渡：同学们，生字词我们都解决了。下面请你认真朗读这三首现代短诗，体会现代诗歌的韵味和特点。（课件出示课文内容学生朗读）
2.交流：
（1）《繁星(七一)》，这首形式自由的现代短诗给你留下了什么印象？
引导发现：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上，这三组短语结构相同，读起来特别有韵味。
师：是呀！透过诗句我们仿佛看到了具体的画面，细细读来，意味悠长，好像品的到文字背后一个个温馨的故事。
指导朗读：我们读起来节奏要缓慢一些。请你读一遍试试吧。跟老师读。
（2）《繁星(一三一)》，指导“啊”的发音：同学们，你知道吗？“啊”这个字的发音很特别，很多人对这个字的发音不
准确。其实它的发音要联系语境，也就是将前一个字韵母中的最后一个字母变为声母，与“a”相拼。这里的“啊”应该读“y-a-ya”大海呀！请你记下来，把它带到诗中读一读吧！
读了这首短诗你有什么有趣的发现吗？
引导发现：“光”“香”“响”这三个字形成了押韵，读起来朗朗上口。
师：像这样在句子的最后使用韵母相同或相近的字，使吟诵更加有节奏感就叫做押韵。这个相同的韵母就叫韵脚。
指导朗读：当我们到了诗歌的韵，就能把诗歌读得像音乐一样悦耳动听。我们一起读。我们在读的时候还要注意问号的语气，读出节奏感。请你再读一遍。
（3）《繁星(一五九)》。这里的“啊”应该读作？“n-a-na”。请你把它放到诗中读一读。这首短诗也有押韵，你发现了吗？“了”和“里”，第二行和第四行，第三行和第五行相同的两个字形成押韵，很有节奏感。引读，读出韵味。
3.小结：同学们，读着读着，我们就体会到了诗歌的韵味和特点，能够读得悦耳动听，很有节奏感。这三首诗歌虽然短小，却饱含深情。下面请你再来读一读这三首短诗，体会一下这三首短诗所表达的情感吧！（课件出示课文）
4.你体会到这三首短诗所表达的情感了吗？小组交流一下吧！
5.尝试背诵：对母爱、童心和自然的赞美是冰心作品永恒的主题。这三首短诗饱含情感、想象丰富。下面请你伴着美妙的音乐，反复吟诵《短诗三首》，试一试能不能把它背过来。（配乐出示课文）
6.用填空的形式检查背诵。
四、课堂总结，布置作业。
这节课，我们一起走进了冰心的《短诗三首》，学习了字词，读通了诗歌，初步体会了诗歌的韵味和情感。（课件出示综合性学习活动提示）课后请你完成综合性学习的任务并背诵《短诗三首》。
【板书设计】
短诗三首
反复诵读语言精炼
品味语言繁星句式统一
资料渗透童年母爱自然节奏和谐
对比学习形式自由