教学目标：
1.梳理学习古诗词的方法，并迁移运用到课外的古诗词学习中。
2.用自己喜欢的方式交流展示古诗词诵读的成果，养成诵读、积累古诗词的好习惯。
3.拓展诵读、积累同主题的古诗词，激发学生诵读、积累古诗词的兴趣。
教学重难点：
通过多种方式交流展示古诗词诵读的成果，激发学生诗诵读、积累的兴趣。教学过程：
一、谈话导入，交流诵读感受
1.孩子们，中国是诗的国度。在漫长的历史岁月中，诗歌一直伴随着中国人的日常生活和情感世界。如果从诗经开始算起，中国诗歌已经流传3000多年了。在阳春三月，我们学习了《古诗词诵读》的十首古诗词。今天就是我们来展示这些学习成果的时候了。
2.读完了这十首古诗词，你最深的感受是什么？能用一个词语来形容吗？
生交流。
3.那今天就让我们带着这些学习感受，再来重温这些古诗词。
二、回顾小结，分享学习方法
1.课前，同学们将《古诗词诵读》部分的十首诗词，按照时间轴排列了一下。我们来看一下，首先放在西周这里的是？
是的，《采薇》选自《诗经》。《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。在今后的学习中，我们会继续学习到。
接着看秦汉。其实这里有许多我们熟悉的诗词，例如《江南》《迢迢牵牛星》《长歌行》这三首诗是汉代的。还有这首《敕勒歌》，这是南北朝时期的。咱们一起来读一读《敕勒歌》。
接下来，到了我们最为熟悉的唐代和宋代。我们说——唐诗宋词。在唐代这里有三首唐诗，宋代这里有三首宋诗，还有四首宋词。接着到时间轴元明清这里，依然有我们许多耳熟能详的诗词，如《墨梅》元代的，《石灰吟》明代的。《竹石》、清、郑燮，读。到了现代我们主席就很会作诗，他也有一首《卜算子咏梅》。通过梳理时间轴，我们就对国家古典诗词的发展脉络有了了解。
2.回顾一下我们小学六年学习古诗文的方法，有很多。我看同学们都选了。我们开火车来读一读。
借助注释理解大意。借助工具书，理解关键字词。
【古诗词言简意深，需要细细地读，紧扣“诗眼”，把握诗脉，理解全诗。】板贴“品”。
想象画面，加深理解。
【通过想象，再现画面，才能悟出诗词的意境。】板贴“悟”。
品词析句，体会情感。
【“入其境”，才能“会其意”，体会诗人想要表达的情感。】板贴“情”。
反复诵读，涵泳体悟。
【“书读百遍，其义自见”，反复地诵读，自然能领会诗意。】板贴“读”。
查作者相关资料，体悟诗情。
【通过了解诗人的生平及时代背景，拓展诗人的其他作品，能更深入的理解诗歌。】板贴“拓”。
在其他方法这里也有同学补充的。谁来说说？
运用。
【是呀，如果能在理解和积累的基础上，在现代语言环境中活用古诗词，古今结合，可以赋予诗句全新的表达。】板贴“用”。
瞧，这些都是学习诗文的好方法。在古人的学习当中，诵读是最为重要的。今天我们的就从诵读开始，进行《古诗词诵读》的成果分享。
三、展示成果，激发学习兴趣
（一）诵读展示
1.成果展示一：“书法+诵读”关于“春”的组诗
配乐诵读古诗《春夜喜雨》《游园不值》《江南春》，展示书法作品，简单谈谈自己选择分享这一首古诗的原因。
2.成果展示二：“诗配画/画作+诵读”关于“花”的组诗
配乐诵读古诗《江畔独步寻花》《晓出净慈寺送林子方》《墨梅》，展示诗配画/画作，简单谈谈自己选择分享这一首古诗的原因。
3.成果展示三：“思维导图+诵读”
①关于“苏轼”的诗词
配乐诵读古诗词《题西林壁》《六月二十七日望湖楼醉书》《浣溪沙》，展示古诗词思维导图，简单谈谈对苏轼的了解和喜欢苏轼的原因。
②关于“思乡”的组诗
配乐诵读古诗《泊船瓜洲》《杂诗》《春夜洛城闻笛》，展示古诗词思维导图，简单谈谈自己选择分享这一首古诗词的原因。
题西林壁教学设计③关于“江河湖海”的组诗
配乐诵读古诗《望天门山》《浪淘沙》《望洞庭》《次北固山下》，展示古诗词思维导图，简单谈谈自己选择分享这一首古诗词的原因。
（二）场景重现
成果展示四：演一演《送元二使安西》
（三）吟唱诗歌
成果展示五：唱一唱《清平乐》
四、拓展延伸，打开学习视野
1.成果展示六：游戏“飞花令”
都说诗词点亮人生，读几首诗，增添书卷气。同学们看过《诗词大会》吗？谈到诗词大会必然离不开一个精彩的环节——飞花令。在《古诗词诵读》部分我们学习了诸多有关春的诗句。本期主题“春”哪位同学先来挑战？生接关于“春”的诗句。看样子，上节课听得认真，积累得丰富。
老师真想为我们班的孩子们点个赞，诗词积累得真丰富。
2.拓展：积累更多关于同一主题、同一诗人的诗词。
3.小结课堂。
孩子们，我们这样读着、演着、唱着、游戏着回顾了所积累的古诗词，是不是很有趣、很有成就感？诗词中有悲欢离合，有家国天下，更有对美好生活的无限赞美和期待。这就是中国古典文化的魅力。希望课后，我们能继续徜徉在诗歌的天地中，感受诗歌的无限魅力。
五、板书设计
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