一年级经典诵读教学设计
教学内容
活动一： 童真童趣
第1、2课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。
3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
教学难点
充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。
教学准备
多媒体课件
教      学      过      程     
第一课时
一、导入新课
    同学们，喜欢古诗吗？（出示古诗）《小儿垂钓》。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？
二、出示画面：小儿垂钓
    1、指名读读诗题。
2、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面？
过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。
三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。
    1、首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。
    2、指名读。
    3、集体读。
四、理解诗句，进入意境。
    1、读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人？
    2、诗中怎样称小孩的？（稚子）这个稚还是什么稚？（幼稚 稚嫩 幼稚愿）总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。
    3、你能根据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗？ 结合学生的发言，理解“蓬头”； 再猜猜他的衣着啊。
    4、感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。
五、熟读成诵，强化记忆
    1、自己背诵。
    2、同桌比赛背。
    3、带有动作表演背诵
第二课时
一、导入新课
    《小儿垂钓》这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们感受到了诗人对生活的热爱。除了这首诗，你还知道哪些充满童趣的古诗呢？
二、拓展眼界，增长知识
    1、出示《所见》
    牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。
  2、出示《村居》
    草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。
    儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。
三、初读古诗，整体感知
    1、自由读，教师巡回指导。
    2、指名读，教师随时订正错字。
    3、集体读。
四、细读古诗，体会意境
    1、细细品读，自己感受诗中意境。
    2、小组交流，教师巡回指导。
    3、集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华
    1、自己在熟读的基础上背诵。
    2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。
六、课堂小结：
    其实，生活中充满情趣的事有很多，春天扑蝶、捉蜗牛；夏天捉蝉、游泳；秋日赏菊、采集标本；冬日玩雪、溜冰……只要我们有心，就能时时处处感受到生活的美，老师今天的作业就是到大自然中去，一个你认为好玩的事做做，并写下自己真实的体验，好吗？
教后反思
教学内容
活动二：感受亲情
第 3、4 课时
教学目标
1、 学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。
2、有感情地朗读、背诵诗句。
3、能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能力。
教学重点
有感情地朗读、背诵诗句。
教学难点
学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。
教学准备
多媒体课件
教      学      过      程
第一课时
一、导入新课
同学们，上次活动课上我们感受了表现儿童天真活泼的古代诗文。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？
板书古诗：《九月九日忆山东兄弟》
    1、指名读读诗题。
    2、看了诗题，猜猜诗里可能表达了怎样的思想感情？
    过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。
二、初读诗句，要求读正确，读出节奏。
    1、同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。
    2、指名读，师生评议。
    3、集体朗读。
三、理解诗句，进入意境。
    1、读了那么多遍，谁来告诉老师，你读懂了什么？
    2、小组讨论，教师巡回指导。
    3、集体交流：诗人在佳节里思念自己的家乡及亲人；诗人在外地；九月九日是重阳节……
    4、感受诗人的孤独、对家乡亲人的思念之情。
四、熟读成诵，感悟升华
题西林壁教学设计    1、自己背诵。
    2、同桌比赛背。
    3、开火车背诵。
五、拓展延伸
    课后搜集有关思念亲友类的古诗。
第二课时
一、导入新课
    1、上节课我们学习了一首思念家乡亲人的古诗，谁来背一背？
    2、检查课前搜集的资料。（有关思念家乡亲人的古诗）
二、拓展眼界，增长知识
    1、孟郊《游子吟》
    慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。
    谁言寸草心，报得三春晖。
    2、曹植《七步诗》
    煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。
三、初读古诗，整体感知
    1、自由读，教师巡回指导。
2、指名读，教师随时订正错字。
3、集体读。
四、细读古诗，体会意境
    1、细细品读，自己感受诗中意境。
2、小组交流，教师巡回指导。
3、集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华
  1、自己在熟读的基础上背诵。
  2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。
  3、评选优秀的诵读者。
六、课堂小结：
  我们都是在亲情的呵护中长大的，让我们学会感受亲情。
教后反思