184
学习版■文/张乃红
随着新课改的不断深化，对初中数学教师的教学
工作提出了更高的要求，教师在教学过程中要注重提
升教学质量。提高初中数学教学质量，不仅可以帮助
学生养成良好的数学学习能力，培养学生的数学思维
和数学核心素养，还对学生未来的学习和成长有着极
为重要的影响。基于此，本文我结合初中数学教学实
际，就如何提高数学教学质量提出一点心得体会。
一、重视学习方法的传授。俗话说得好，“授人
以鱼不如授人以渔”。新课程改革的主旨在于转变学
生传统的学习方式，倡导探究性学习。建立和形成能
够充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式，促
进学生在教师指导下主动地、高效而富有个性地学习。
现实中大多数学生没有接受过专门的、系统的学习方
法的指导与训练，对什么是科学的学习方法缺乏明确
的认识，在学习中也不能自觉地加以运用。所以有很
多同学学习成绩不好并不是不想学，而是由于不会学，
即便是有的学生掌握了一些有效的学习方法，也大都
是走了很多弯路之后形成的，并且是零散的。科学的、
系统的学习方法很难在学习中自然而然地形成，应该
接受专门的指导与训练。因此，学校应开设有关的学
习方法的指导课，让学生在教师的指导下不断揣摩，
到最适合自己的学习方法。
初中数学学习方法二、激发学生的学习兴趣。俗话说，兴趣是最好
的老师，兴趣是每一个人学习的最大内驱力，想要学
生对学习感兴趣，首先需要学生对学习的材料感兴趣。
鉴于此，教师可以给学生创设一些生动的数学情境，
促使学生对学习的内容感兴趣，具有较高的探究欲望，
这样才可以逐渐培养学生保持学习数学的兴趣。创设
数学情境并不是一件简单的事，不是教师随意想象出
来的，而是在初中数学材料的支持下，精心设计的。
例如在学习“概率”时，教师可以带一个抽奖箱，在
里面放形状大小一样只是颜不同的巧克力，黑的
三颗，白的两颗，白加黑的一颗。教师进教室时，
箱子本身就引起了学生的注意，再点名让学生“抽奖”，
然后思考抽到黑巧克力的概率有多大，一共六颗，
黑的有三颗，那么就有一半，即二分之一的概率抽
到黑巧克力，由此激发学生的兴趣，这样便可以顺
利导入今天所学的概率教学。
三、培养学生的自学能力。自学能力的培养是提
高教学质量的关键。可自学能力的培养，首先应从阅
读开始，有的学生阅读能力较差，没有良好的阅读习
惯，教师必须从示范做起，对课文内容逐句、逐段领
读、解释，对重要的教学名词、术语，关键的语句、
重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要
标上事先约定的符号标记。对于例题，让学生读题，
引导学生审题意，确定最佳解题方法。在初步形成看
书习惯之后，教师可以根据学生的接受程度，在重点、
难点和易错处列出阅读提纲，设置思考题，让学生带
着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还
可利用课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学
生再次阅读，寻答案，弥补自己先前阅读时的疏漏，
从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，
形成阅读―讨论―再阅读的良性循环。
四、倡导学生合作学习。初中数学合作学习模式
是在新课程标准下对数学教学提出的新的要求。合作
学习对学生们的个性发展以及综合素质的提高创造了
条件，同时也为学生们展现自己提供了机会。初中阶
段的学生已经具备了基本的自学能力以及探索能力，
在每节课开始之前，教师可以按照提纲的内容，给学
生们布置一定的预习任务，然后在课堂上以小组的形
式进行交流探讨。小组之间自行交流各自的疑问，然
后小组内部尝试解决组员的问题，如果小组之间无法
解决，外向教师寻求帮助。如果学生们没有问题，那
么小组之间就要努力寻问题，教师要鼓励学生小组
之间相互探讨，进行合作学习。在初中数学的课堂教
学中，教师要给学生们足够的时间去解决问题，探索
问题，不断的鼓励学生进行独立审题，遇到困难合作
探讨，把问题分析留给自己，这种教学方式有利于培
养学生们思考的能力，提高数学教学质量。
五、构建完善的评价机制。教师是学校教学的主
力军, 完善教学评价机制有利于促进教师提高教学质
量。在构建完善的评价机制时，教师要注意对学生个
体差异性的尊重，结合学生日常的表现对其进行最为
客观的评价。如教师在对学生阶段性情况进行评价的
过程中，可以结合学生日常成绩的变化以及课堂参与
度、回答问题次数的增减等方面，对学生的点滴进步
及时加以鼓励，从而提升学生对数学学科的学习自信
心。
总之，“教学有法，教无定法，贵在得法”，提
高初中数学教学质量的方式众多，以上是我从事初中
数学教学工作所获得的一些粗浅的看法。课堂教学是
极为复杂的一种智力活动，课堂教学没有固定的模式，
作为一名数学教师必须转变思想观念，勇于尝试，勤
于探索，敢于创新，不断唤起学生强烈的求知欲望，
才能真正的提高教学质量，在素质教育的浪潮中奏出
最强音。（单位：内蒙古赤峰市敖汉旗长胜中学）
提高初中数学教学质量的措施