第一篇:初中数学课题学习教学策略及问题
【摘要】随着教育事业的不断开展与进步，初中数学的改革也在不断深入，传统的教学模式已经不能适应初中数学的教学需求。本文对初中数学"课题学习";的教学策略及问题反思进行了分析，首先对初中数学"课题学习";进行了介绍，然后对初中数学"课题学习";的教学策略进行了说明，最后提出了初中数学"课题学习";的问题反思，旨在提升初中数学的教学质量。
【关键词】初中数学；"课题学习";；策略；问题反思
一、初中数学"课题学习";的介绍
1.初中数学"课题学习";的内涵
"课题学习";是一种新型的学习方式，初中数学"课题学习";就是初中数学教师对教材内容进行处理，将学习内容整合成为课题的形式，教师引导学生对课题进行学习研究，课题学习主要以学生为主，教师指导学生运用已掌握的数学知识探索课题，主要的学习方式是自主探索与合作交流。初中数学"课题学习";的内容不仅要根据初中数学的教学内容进行整理，还要根据学生自身的学习能力，尽量融入社会生活。
2.初中数学"课题学习";的特征
首先，初中数学"课题学习";要以学生为主体。初中数学"课题学习";主要是让学生通过交流、合作以及探究学习数学知识，在学习的过程中，学生要积极主动发现问题，再根据自己所掌握的知识对问题进行分析，最后通过合作、探究等方式解决问题。在整个学习过程中，学生都占主体地位。其次，初中数学"课题学习";具有探究性。在初中，数学"课题学习";中，学生不能通过教师讲授或者是课本直接获得解决问题的结论，而是需要自己在发现问题之后，通过探究得出解决问题的结论。最后，初中数学"课题学习";具有综合性。初中数学"课题学习";的学习内容不仅仅关注教学内容以及课本内容，还与学生的学习能力以及社会生活有一定的联系，涉及的内容比拟广泛，综合性强。
二、初中数学"课题学习";的教学策略
二、初中数学"课题学习";的教学策略
情境教学就是将实际的教学内容与现实生活联系起来，为学生提供一个熟悉有趣的学习情境，逐渐培养学生的探索精神。在进行情境创设时，教师要根据初中数学教学内容，结合实际的社会生活，选取具有现实性的问题，这样才能保证数学课题的应用性，学生才能够从数学课题中到切入点进行课题探究。另外，情境创立要保证知识性，这样有利于背景知识铺垫，在最大程度上调动学生所掌握的知识和经验，让学生快速发现数学课题中的核心问题，并引导学生进行课题探究。
在初中数学"课题学习";中，课题设计是非常关键的一个环节，课题设计的合理性与科学性直接影响着课题学习的有效性。简单来说，数学课题是一个问题，但不是所有的问题都是数学课题，在课题设计的过程中要注意问题的选择。首先，要根据学生的实际学习能力进行课
题设计，保证数学课题研究的问题在学生的能力范围之内。其次，要注意数学课题的范围，课题的范围不能过小，这样就无法为学生提供思考、探索的空间，不能起到培养学生探索能力的作用。课题的范围也不能过大，这样就会让学生在探索的过程中逐渐丧失探索的兴趣，打击学生的学习积极性。最后要保证问题的综合性与开放性，即学生要综合应用各个方面的知识来解决问题，而解决问题的方法与途径不止一种。
初中数学"课题学习";教学组织主要有两种方法：第一种是个体探究，另外一种是小组探究，与教学组织相对应的教学方式有全班教学形式、小组教学形式以及个人教学形式。其中，全班教学形式与传统教学形式相似，教师在课堂上对全班学生进行讲解，然后全班同学共同完成课题学习；小组教学就是教师将学生分为小组，让学生以小组为单位进行问题探究；个人教学就是教师根据每一个学生的实际情况给学生布置学习任务，让学生单独探究课
初中数学"课题学习";教学组织主要有两种方法：第一种是个体探究，另外一种是小组探究，与教学组织相对应的教学方式有全班教学形式、小组教学形式以及个人教学形式。其中，全班教学形式与传统教学形式相似，教师在课堂上对全班学生进行讲解，然后全班同学共同完成课题学习；小组教学就是教师将学生分为小组，让学生以小组为单位进行问题探究；个人教学就是教师根据每一个学生的实际情况给学生布置学习任务，让学生单独探究课
题。在实际的初中数学"课题学习";中，教师可以根据教学内容以及数学课题灵活地选择教学形式。
三、初中数学"课题学习";的问题反思
初中数学"课题学习";最严重的问题就是缺乏趣味性，由于数学课题缺乏趣味性，大多数学生都缺乏学习积极性，这样就影响了初中数学"课题学习";的教学质量。情境创设、课题设计以及教学组织都缺乏趣味性，这样非常容易让学生感到枯燥，不愿意积极投入到数学课题的探究中去，从而影响了学习效果。所以在之后的初中数学"课题学习";中要注重趣味性，在情境教学中根据学生的年龄特点以及生活经验保证设计的趣味性，激发学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，在课题设计时也要根据学生的喜好以及兴趣点进行设计，在保证课题设计科学性、合理性的根底上，增添课题的趣味性。综上所述，"课题学习";是一种新的学习方式，以课题的形式整合教材内容进行教学，能够提升教学效果。随着新课程改革的不断深入，传
三、初中数学"课题学习";的问题反思
初中数学"课题学习";最严重的问题就是缺乏趣味性，由于数学课题缺乏趣味性，大多数学生都缺乏学习积极性，这样就影响了初中数学"课题学习";的教学质量。情境创设、课题设计以及教学组织都缺乏趣味性，这样非常容易让学生感到枯燥，不愿意积极投入到数学课题的探究中去，从而影响了学习效果。所以在之后的初中数学"课题学习";中要注重趣味性，在情境教学中根据学生的年龄特点以及生活经验保证设计的趣味性，激发学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，在课题设计时也要根据学生的喜好以及兴趣点进行设计，在保证课题设计科学性、合理性的根底上，增添课题的趣味性。综上所述，"课题学习";是一种新的学习方式，以课题的形式整合教材内容进行教学，能够提升教学效果。随着新课程改革的不断深入，传
统的初中数学方式存在很多问题，需要采取有效措施进行改革。本文研究分析了初中数学"课题学习";的教学策略以及问题反思，详细介绍了初中数学"课题学习";的教学策略，希望通过以上分析能够转变初中教学传统教学模式，提升初中数学的教学质量，促进初中数学教学改革。
【参考文献】
【1】董蔹.新课标下初中数学课题学习的教学策略.学周刊，2021〔19〕：123.
【2】赵萍萍.初中数学课题学习的教学策略.高等函授学报〔自然科学版〕，2021，23〔03〕：97-98+103.
【参考文献】
【1】董蔹.新课标下初中数学课题学习的教学策略.学周刊，2021〔19〕：123.
【2】赵萍萍.初中数学课题学习的教学策略.高等函授学报〔自然科学版〕，2021，23〔03〕：97-98+103.
【3】刘尊斌.初中数学"课题学习";的教学策略.新课程研究〔根底教育〕，2021〔11〕：42-43.
【4】姚志芳.初中数学教科书中"课题学习"教学研究.内蒙古师范大学，2021.
要:互动教学理念在新课改背景下已经走进初中数学的一线课堂，在活泼课堂气氛的同时，能激发出学生的学习兴趣和热情，培养学生的创新思维能力和独立思考能力，提高课堂教学效率，提升学生数学素养。
关键词:初中数学;互动教学;策略
随着新课程教育体制的改革和推广，教学方法也越来越多样，而数学作为一门理科性的学科，对于教学方法的依赖性更强。此外，互动教学作为一种新颖并且有效的教学方式，能够极大地激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，让学生在轻松和愉悦的环境中学好数学，提高初中数学教学效率。
一、互动教学的概念和优势
所谓互动教学，是指让教师与学生在课堂上进行互动交流和探讨，打破传统教育模式下的机械式和填鸭式教学的弊端，在课堂上做到以学生为主体，通过师生的交流和探讨更深入地理解和掌握教学内容，让学生积极地融入课堂中，激发学生的学习兴趣和热情。互动教学作为一种新的教育形式符合当今社会的教育理念，能极大地提高学习效率，尤其是在初中数学教学中运用教学互动的方式能够培养学生创新性的思维能力、独立思考以及解决问题的能力，初中数学学习方法
提高学生的综合素质。
二、初中数学教学互动的策略
在实施教学互动时，教师要注意让学生明确上课的目标以及教学目的；教师可以根据实际的情况变通课堂上的教学方式；让学生分组开展课堂讨论，使学生更加深刻地了解和掌握知识。只有遵循以上三个原那么，才能发挥出课堂互动的优势，提高数学课堂的教学效率。
〔一〕上课围绕教学内容，明确教学目标
初中课堂上的互动教学形式不仅仅是为了单纯地活泼课堂气氛，更重要的是让学生理解和
二、初中数学教学互动的策略
在实施教学互动时，教师要注意让学生明确上课的目标以及教学目的；教师可以根据实际的情况变通课堂上的教学方式；让学生分组开展课堂讨论，使学生更加深刻地了解和掌握知识。只有遵循以上三个原那么，才能发挥出课堂互动的优势，提高数学课堂的教学效率。
〔一〕上课围绕教学内容，明确教学目标
初中课堂上的互动教学形式不仅仅是为了单纯地活泼课堂气氛，更重要的是让学生理解和
掌握课堂知识。所以，教师在上课的时候要明确讲课的目的，紧紧围绕上课的内容展开学习和讨论。比方，在讲到全等三角形这一局部的内容时，首先要明确教学目的是为了让学生们对于全等三角形有一个初步的概念和认知，让他们知道什么叫作全等三角形，它在数学方面的意义和运用。因此，教师在实际的讲课过程中可以提出问题：什么叫作全等三角形？然后画出一些图形让学生出哪些是全等三角形。这样，学生在思考和练习的过程中就会对全等三角形的概念有所理解，同时，练习的过程也是对知识的一个稳固和深一步地掌握的过程。因此，教师在上课的时候一定要遵守围绕教学内容，明确教学目标的原那么。
〔二〕教学互动的形式一定要灵活变通
在教学过程中，每个学生的情况都是不一样的，因为每个学生对于知识的理解和掌握程度都不相同。所以，教师在实际教学互动的过程中要结合学生实际的学习情况灵活地变通。另一方面，对于一些教学内容，实际的合作和探讨可能有较好的效果，但是对于一些需要学生
〔二〕教学互动的形式一定要灵活变通
在教学过程中，每个学生的情况都是不一样的，因为每个学生对于知识的理解和掌握程度都不相同。所以，教师在实际教学互动的过程中要结合学生实际的学习情况灵活地变通。另一方面，对于一些教学内容，实际的合作和探讨可能有较好的效果，但是对于一些需要学生
重点掌握的知识点就需要学生进行独立的思考和练习。例如，教师在讲到与绝对值相关的内容时，就要注意让学生理解绝对值的概念和表现形式。加上绝对值这一局部的内容是中考的重点，所以教师在上课的过程中可以在黑板上列举一些相关的绝对值的例题，并且让学生到黑板上进行练习，加深学生对于这一局部内容的理解程度。所以，教师在进行互动教学的过程中，一定要结合实际的教学情况以及学生的学习情况，及时改变教学方式，以此加深学生对于知识的理解。
三、互动教学应遵守交流互动的原那么
互动教学形式的精髓在于互动两个字上，就是让学生谈论和交流，发表自己的理解和看法。比方，在讲到相似三角形的内容时，教师可以多让学生讨论和交流。相似三角形是初中数学的重点和难点，而这一局部内容的最大特点就是灵活多变，一道题目有多种解决方法，通过做不同的辅助线可以采用不同的解法来解决同一道题目。所以在教授这局部的内容时，
三、互动教学应遵守交流互动的原那么
互动教学形式的精髓在于互动两个字上，就是让学生谈论和交流，发表自己的理解和看法。比方，在讲到相似三角形的内容时，教师可以多让学生讨论和交流。相似三角形是初中数学的重点和难点，而这一局部内容的最大特点就是灵活多变，一道题目有多种解决方法，通过做不同的辅助线可以采用不同的解法来解决同一道题目。所以在教授这局部的内容时，
教师要多与学生讨论和沟通，让学生用不同的方式解答题目，这样一来，学生在思考和探索的过程中就能加深对这局部知识的理解和掌握程度，还能激发学生的创新思维能力和独立思考的能力，而这些能力的培养对于学生今后的学习具有重要的作用。因此，教师在实施互动教学的过程中一定要合理互动和交流，在探讨问题的同时激发学生学习数学的兴趣和热情，活泼课堂学习气氛，提高学习效率。总之，在初中数学教学过程中实施互动教学已成为新课程改革背景下的必然趋势，它能够在活泼课堂气氛的同时，激发学生对于学习的兴趣和热情，培养学生的创新思维能力和独立思考能力，从而提高学生的综合素质，提升初中数学课堂教学效率。
参考文献
［１］程辉．浅析初中数学师生互动教学模式［Ｊ］．新课程学习〔下〕，２０１３〔１０〕．
参考文献
［１］程辉．浅析初中数学师生互动教学模式［Ｊ］．新课程学习〔下〕，２０１３〔１０〕．
［２］叶文．初中数学互动教学探讨［Ｊ］．新课程〔中〕，２０１４〔１０〕．
［３］李红．浅谈初中数学课堂教学中的师生互动［Ｊ］．学周刊，２０１５〔２４〕．
要：数学作为学生学习生涯的必修科目，一直是学生学习的重点和难点，传统教学模式多将学生禁锢于课堂和书本中，不仅无法实现最正确教学效果，同时还会消磨学生的学习兴趣。随着新课程改革的不断深入，教师致力于教学方法的改良，以期吸引学生的注意力，重新焕发课堂生机。近几年分层教学法备受初中数学教师的推崇，本文旨在分析初中数学教学中分层教学法的应用价值。
关键词：初中数学；分层教学法；运用研究
一、前言
数学作为一门抽象的学科，是其他理科学习的根底，它在人类历史中发挥着不可替代的作用，同时也是人们学习和研究现代科学技术的必备工具。数学无处不在无时不在，初中数学作为衔接
一、前言
数学作为一门抽象的学科，是其他理科学习的根底，它在人类历史中发挥着不可替代的作用，同时也是人们学习和研究现代科学技术的必备工具。数学无处不在无时不在，初中数学作为衔接
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