摘要：地球上的物质文明和精神文明都是人类最伟大的创造。21世纪是一个知识与科技日益膨胀的时代，实施创新教育，已日益迫切。那么在知识经济时代应如何进行创新教育，在小学美术教育中又如何促进学生的创造力的发展。
关键词：创造性思维；创造技能；创作方法
中图分类号：g623.75文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）07-068-01
马约尔先生曾写下了一句耐人寻味的话：“我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。”现在的学生正是未来的创造者，他们的创新能力将影响着一个民族能否自立于世界之林，能否位于科学技术的制高点。而这一切又深深依赖于一个国家和民族创新教育能否得以顺利实施。新课标指出要以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。在小学美术教育中又如何促进学生的创造力的发展呢？
一、在美术学习中培养儿童的创造性思维
日本东洋大学恩田彰教授在《创造性心理学》中指出，在教育中应按照联想→想象→创造的思考顺序来培养学生的创造性思维。美术教学中，让学生进行艺术创造并非易事，因为他们完成作业大部分是临摹。
二、在美术创造技能训练中培养创造力
1、临摹中的创造
临摹有“照实画”，即达到复制一幅画的效果，学生从中得到技法方面的提高；又有“改变画”，即临摹目的不是为了复制，而是借鉴其中的精彩部分来形成一幅新的作品。所以这种改变原画的临摹就有了创造性。如：在辅导学生的科学幻想绘画创作时就可利用这一方法，先来一些相关的素材及作品让学生欣赏体会，然后出这些作品中的不足及需要修改之处进行修改添加，从而达到再创作的目的。
2、写生中的创造
实践性强是美术学科教学的重要特点，丰富多彩的实践活动是学生创作的源泉，学生新奇的想法来源于实践，创造思维的萌发，更取决于学生头脑中接触过的、熟悉的事物，多感才能
多知。如教建筑物写生时，让学生来写生校园内极普通堆柴房，屋前堆放许多木头，如完全写实照搬画面肯定不好看，因此，在写生中引导学生观察的是自然中的结构、形状，要求学生用减法方式，减去不入画的部分，补充一部分，使构图完美，意境更充实。要求学生用夸张变形手法表现高的更高，矮的更矮，根据主观感受，表现情趣，加强艺术感染力，这样的效果是，全班几十人的作业，一人一模样，共性中有个性。看学生的写生作业：有的是一棵大树下的一间小屋，有的是一笔一划的勾房瓦，有的屋前一条小路，引起人的遐想。写生提供了创作的源泉，经过艺术概括，去粗取精，创造出的是比现实景物更有个性，更为鲜明的形象。
三、提高儿童的美术创造能力要“得法”
1、潜移默化法
在儿童画教学中，潜移默化的途径主要是通过作品欣赏、气氛感染而达到激发儿童进行儿童画创作的积极性。如为儿童经常性地提供优秀作品或本班、本年级儿童的优秀作品欣赏，丰富儿童视觉感受，激发竞争参与意识，从而有效地提高儿童的绘画创作兴趣。
2、适时增补法
在课堂教学内容比较单一的情况下，很大程度上不能调动起儿童的积极性，运用增补法可以满足这些儿童的绘画“饥饿”心理。例如《蚂蚁王国》一课，有的学生会问：“我可不可以再画几只蚂蚁呀？”“我可不可以画些食物呀？”等等问题。学生自己想象，提出增补一些内容。儿童运用头脑中已有的表象，加上联想，进行增补，从而充分发挥各自的创造力。
3、素材组合法
儿童作画并不能凭空想象，丰富表象的储备是想象内容更为生动的前提条件。因此在教学中有时还可以为儿童提供一些直观素材，让儿童根据自己的观察、理解，进行自由组合，发挥他们的创造力。如为幼儿提供水果、蔬菜、鸟类、家禽等，请幼儿选一个主题将这些图形组合成一幅有情节的画。这样一来，学生的思路打开了，可以更充分地体现出学生奇妙的童心和大胆的创造力。
5、材料新颖法
孩子的天性是活泼好动的，对于一些事情只能保持三分钟的热度，如果长时间只是用单调的画笔作画，画不了几次他就会觉得没意思了，所以在儿童绘画创作中不要仅局限于用笔画这
小学美术论文一种途径，还应当适当地增加一些其它材料来让孩子进行创作，如：撕纸画、布贴画等，甚至有条件的学校还可以用一些当地或民间的工艺制作来充实儿童画创作，如：蜡染、剪纸等。
创造力是人人都有的，但学生创造能力的培养决非一朝一夕之事，只有将蕴藏在学生身上的宝贵资源积极开发，才能培养真正具有创造性的人才。
参考文献
[1] 高师.美术教育学.教材编写组.美术教育学.高等教育出版社，1999.
[2] 吴荫乔.红蜻蜓现代少儿绘画辅导1.兵器工业出版社，2000.
[3] 全日制义务教育.美术课程标准（实验稿）.北师大出版社，2001.
[4] 恩田彰. 创造性心理学.河北人民出版社，2000.
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