美术课堂与绿环保融合论文
概要：在美术教学中渗透环保意识的课程推动了学校环保教育质量，丰富了我校学生的生活，极大地调动了学生的美术学习兴趣和环保参与热情。使同学们在美术课中对生活和艺术有了进一步的了解，他们在体验中锻炼了美术基础技能，在体验中学会了节约与再利用。在教学中渗透环保意识的研究具有其丰富的思想内涵和教育功能，当我们充分认识并挖掘其本质，它是能够成为创建学生特教育的一条有效途径。
法国教育家、思想家卢梭说：“教学应让学生从生活中进行学习，通过与生活实际相联系，主动地进行学习，获得更多的经验。”这种教学观念同样也适用于美术教学中。只有善于在生活中发现美才能更好地表现美。在教学中，我们让孩子做个生活有心人，收集生活中的废旧物品制作小手工，纸盒汽车，杯子小人等都是孩子们喜欢做的事情，在创作锻炼了孩子们的观察力、表现能力、创新能力以及激发了孩子们对生活的热爱。從生活在发现美，创造美。
走进生活，指导他们观察周围环境，用自由之笔画出生活百态。人们不断制造生活垃圾和废物的今天，废瓶子、瓶盖、石头随处可见。因此，在本堂课中我利用这些最常见的生活垃圾，让学生小组合作，进行巧妙利用。进行大胆地想象、夸张地设计。使学生在生活中学会用创造的
眼光去发现美和创造美，大胆进行“变废为美”的艺术活动。废弃物造型不仅仅是环保教育，还为学生展现了一种新的综合性美术创作思路，传达一种生活情趣。
手工课是一门孩子们手脑并用的美术综合课程，上课时使用材料形式各样，千奇百怪，如果处理手段恰当巧妙便会产生意想不到的效果。不但可以启发学生思维，还会改变孩子们一上手工课就往商店购买材料制作的习惯。从日常生活中去寻废旧材料，以绘画装饰造型基础为主线，再通过各样材料装饰作为细节处理，表现不同的视觉效果，在造型和彩上把废弃物变成彩丰富、造型独特的工艺品，用来装饰家居，美化生活，这是多么实用、环保的课程呀。让学生通过实际操作，逐步养成搜集废旧物的习惯和掌握加工的方法和技能，从而激发学生的创造性思维和动手能力，同时提高保护、美化环境的意识，使环境意识的教育延伸到家庭、学校、社会当中。比如，笔者上湘版小学美术三年级下册《玩偶大本营》课程时，引导学生用鸡蛋壳经过颜料的绘制变成哆啦A梦、小黄人等艺术品;用饮料或者矿泉水瓶盖经过绘制变成精美有趣的装饰画;用身边的废弃啤酒瓶子进过涂变成精美的工艺品;把随处可见的石头经过涂、加工变成精美的工艺品摆件;用各种蛋壳、瓜子壳、花生壳等做成别具一格的粘贴画等。
一、利用废弃物，变废为宝
小学美术论文
美术课程就是发现美、欣赏美、创造美的课程。更鼓励学生从身边的事物中发现与创造美。潜移默化形成一种变废为美的意识。利用废旧材料进行创作，既锻炼了创造性、又培养学生的动手能力。生活中有许多不用的材料，它们看似普通、无用，可是只要学生发挥丰富的想象力，运用学过美术基本功把它们美化一下，它们就能摇身一变成为一件件独具魅力的艺术品，让人爱不释手。
课例《飞行梦工厂》在上本课教学的第二课时，笔者要求学生通过运用生活在容易寻的蔬菜瓜果、包装盒、饮料瓶罐等媒材进行直升飞机、纸飞机的设计制作。从整体上培养学生的设计能力、应用能力，提高学生的环保意识。根据废旧的纸盒的材质和彩这些特点做成不同种类的飞机模型，而纸盒这种材料每家都可以说都很容易到，较符合学生实际。本课时意在引导学生进行有目的地欣赏、探索、创作、表现、评价等活动，从而认识、发现生活中的美，继而创造美。学生从家里出废旧的报纸，药盒，卷装卫生纸的纸轴，纸板箱上剪下的厚纸板，已经用过的草稿本，旧挂历等等，把报纸剪成相同大小的长方形，卷成纸卷，贴在已经剪好的药盒外面，就是一个笔筒;把卷装卫生纸的纸轴装饰一下就是一个人;巧妙利用废旧挂历上的花就能拼贴出一幅漂亮的装饰画;把草稿撕碎，泡在水里变成纸浆，挤干水分倒入胶水，捏出想要的造型……这些原本废弃的纸，在学生的手下焕发了新的生命，同学们
通过这一课时也充分感受到了循环再利用、变废为宝的神奇。
二、美术教学中渗透实施变废为宝的理念
第一，有利于激发和培养学生的创意思维和动手能力，提高学生的环保意识，通过学生观察发现与设计创作的过程，能更好地激发出他们的环保意识，在制作时，孩子们对自己准备的材料多么的“吝啬”，用每一个纸盒都斤斤计较，把平时随手扔的瓶瓶罐罐爱护有加。真正地突显出学习美术的重要性和提升环保的环保意识关键性;第二，更加符合新课标的教学要求：“美术学科与现实社会相联系”“认识美术与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力”。例如，笔者和学生上《纸盒之城》的时候引导孩子们在日常活动中养成勤俭节约的好习惯，把生活中各种包装盒、罐、瓶子等不要随处扔，把它妥善处理，又想办法通过各种渠道寻材料，等上美术课时可以大派用场;第三，有利于学生社会责任感的有效形成，并促进学生良好个性的形成和发展。并且可以通过学生以点带面，更好的推动、促进环保事业的发展。上《纸盒之城》美术课时学生就感受到了，由于同学们准备的“东西”很充足，有高有矮，有方有圆，让整节课上起来效果明显，一座座“城堡”转眼间拔地而起，鳞次栉比，高低起伏，有圆柱体的，有长方体的。总而言之，像这样的课把一种环保的理念渗透给学生是最有效的途径之一。
在美术教学中渗透环保意识的课程推动了学校环保教育质量，丰富了我校学生的生活，极大地调动了学生的美术学习兴趣和环保参与热情。使同学们在美术课中对生活和艺术有了进一步的了解，他们在体验中锻炼了美术基础技能，在体验中学会了节约与再利用。在教学中渗透环保意识的研究具有其丰富的思想内涵和教育功能，当我们充分认识并挖掘其本质，它是能够成为创建学生特教育的一条有效途径。
参考文献：
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