中职学校美术课程教育浅析
摘要：本文就中职学校美术课程教育存在的问题展开探讨，并基于新课改要求制定了科学有效的实践教育策略。对提升中职学校美术课程教育水平，创新教育手段、明确教学定位，拓展教学改革，优化教学效果，培养优质人才，有重要的实践意义。
关键词：中职学校  美术课程  教育
1、前言
随着市场经济的飞速发展，各行业对技能人才广泛需求，给职业教育提出了更高的发展要求。基于这一现状，一些中职学校便过分注重对学生的知识传授培养，却忽略了素质教育的重要性，往往令美术教学等素质教育课程的投入发展较为欠缺，学生则更是提不起兴趣，重视度不高。当前伴随新课程教育理念的全面推行，给中职教育带来了全新发展的广泛机遇，并令其面临着新一轮挑战。为此我们只有抓住这一契机，基于学生主体探索教学创新，制定科学教育策略，有效的解决教学进程中存在的问题，才能真正提升教育水平，培养出素质全面的综合人才。本文以中职学校美术课程教育为例进行探讨，并就现实存在的问题制定了科学有效的实践应对策略。
2、中职学校美术课程教学包含的问题
美术课程是文化内涵渗透的重要手段，体现了良好的人文教育能效。然而在较长一段时期中，中职学校却没能充分重视美术教学，对其投入有限，令美术课程优质教育功能无法良好发挥。究其原因不难看出，中职学生生源水平有限，学生进校分数较低，基础较差，导致他们无法对专业课程提起兴趣，进而对自身的思想品德与学风形成了不良影响。在美术学习过程中，由于学生提不起兴趣，无法做好人生规划，向着既定目标努力奋斗，进一步对美术课程学习效果造成了不良影响。我国悠远的历史积淀令人们在从事教育阶段中，容易形成思维定式，加之高考体制的影响，令应试教育仍旧占据教学主体地位，并作用至今。虽然各大中职学校均树立了素质教育旗帜，明晰了创新发展目标，然而在实际执行阶段中，却效果不佳，这一点在美术课程教育中则较为明显。
3、美术课程教育应基于素质教学理念进行重新定位
中职学校美术课程教学应基于素质教育理念，挖掘学科特征，适应学生的综合发展需求，创新教学手段与模式。不应将美术课程教育视为高考平台，更不应仅仅为了培养专业的美术人才而开展教学。应在教学实践中凸显人文教育内涵，发挥人文关怀，将教育实践活动置于人
文背景中进行深入理解拓展，进而由其中准确挖掘人文内涵，优化教育效果。再者，我们不应将美术教育课程仅仅理解为对学生绘画等基础技能的培养教育，促进学生提升造型表现技能，进而对其美育功能不良忽视。而应由教育实践入手，凸显美术教育课程对学生高尚情操的培养，进而激发其陶冶人们心智的功能，培养学生形成良好的世界观、正确人生观，实现全面的智能发展。
4、基于新课标开展中职美术课程教育
4、1令学生挖掘贴近生活的美术元素
信息时代，任何一类教育形式均不能将所有的信息知识传授给学生，中职学校更是如此。因而，美术课程教学应摒弃应试教育观念，避免将学生视为被动承纳知识的载体，应令学生通过主动观察、深入探究，挖掘生活之中的美术元素，积极参与同生命活动紧密联系的美术活动，进而激发学习兴趣，优化教学效果。例如令学生积极欣赏绘画作品，参与生活之中装饰物的亲自设计、创新与动手制作等。该类来源于生活的美术知识将体现广泛的概括性、全面的适用性与良好的通用性。学生则可在探究与掌握生活之中渗透的美术元素基础上，提升学习兴趣，幻化为主观能动性，进而举一反三、触类旁通的更好学习美术，获取显著的进步与
提升。
4、2激发学生创新意识精神
美术课程教学效果的优化，需要全面激发学生创新意识精神，为其创造自由、开放、民主、活泼的教学环境，激发学生勇于拼搏、善于挑战、敢于进取的学习精神。中职学校学生，由于文化功底较为薄弱，能够自主完成学习任务便已不易，主动对教学内容、教材质疑对他们来讲更为困难。为此，教师应令学生明晰，教材之中呈现的一些艺术作品并非完美的毫无缺陷，因而需要学生的主动探究、深入挖掘、全面发现及适当评价。在此之上，教师应激发学生的主动探索与创新意识精神，进而培养他们具备良好的创新素养，在积极主动的学习中，逐步形成艺术审美能力，积淀美术文化内涵，进而逐步成长为新时期的优秀美术行业人才。
4、3以学生为主体，优化学习效果
传统应试教育注重教师教的环节，却忽视了学生学习环节的重要性，令师生之间欠缺良好、积极的互动、交流，令本应体现双边性的教学活动演化为一种教师面向学生的单一灌输、传授活动，进一步影响了教学效果。在众多教学研究活动中，人们研究的主要方向也以教师教
学为主，鲜有人问津学生应怎样学习。该类以教为核心的滞后教学模式令学生学习积极性受到了较大影响，其只能被动的接受知识，无法形成良好的主观能动性。长期被动压抑的学习将令他们缺乏自信、变得呆板、木讷，遏制了创造性的良好发挥。为此，我们应全面颠覆原有不科学、不平等，一面倒式的师生关系，应剔除教师导演角、以我为核心的教学地位，令学生与教师一同成为教学活动中的主角，通过互动交流、积极参与，更新教学过程，激发学生学习进程中应发挥的主体作用。教师则应循序渐进的教会学生如何观察、如何创新、怎样思考分析、辨别发现，进而真正掌握美术课程学习门道，到通向成功的捷径。
5、结语
总之，中职学校美术课程教学只有以人为本，依据学生根本需求，以其为主体，开展创新教育培养，摒弃传统应试教学模式弊端，才能真正提升学生学习兴趣，弥补学生基础不足的差距。进而基于新课改要求，令学生主动挖掘贴近生活的美术元素，积极的学习，师生之间形成良好的互动，促进教学效果的全面优化，并培养出综合素质全面的新型美术人才。
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