摘要:美术课程是学前教育专业学生的一门重要学科之一。这类学生很多在进校之前都没有经过专门的美术训练。根据幼师生的现状,到一种适合她们的教学方法尤为重要。这也是我们美术教师要在有限的时间里培养学生的美术动手能力和创造能力,值得深思和研究的重要课题。
关键词:专科学前教育新生现状 美术课程 艺术鉴赏
美术课程对于学前教育专业的学生来说具有一定的特殊性。它不同于美术专业的教学,也不同于大学里面的美育课程,它是介于两者之间的一种教学和学习模式。美术是学前教育专业学生的一门专业课程,它将广泛的应用于以后的幼儿教学当中。比如做为教学手段的简笔画、幼儿线描画、儿童画、手工创意,幼儿园环境创设等。如果幼师学生手上的绘画技能掌握不好,理论知识不扎实,这直接影响幼师学生创造性思维和创新能力的发挥,以及他们的审美能力。
一、当前专科层次学前教育新生美术培养现状
生源美术素质薄弱
根据对我校学前专业新生调查,学前教育幼儿师范生的生源大多来自初中毕业和高中毕业的学生,分别是五年制大专和三年制大专。而且他们绝大多数来自于农村,其中还有偏远山区的少数民族学生。 我曾对我所带的两个三年制大专新生班112名学生进行调查,从小学到高中一直有美术课的学生占6%,具备一定美术常识的学生占%3,具备一定美术技能技巧的学生占%0。这些学生进入学校前90%没有基本的美术知识,有的偏远山区和少数民族学生甚
至从来没有接触过美术,连绘画要用的工具都是说不清楚,那就更不用说懂得什么美术技能和理论知识了。
教材的片面性
从我们的教学教材来看,学过美术的人觉得教材太简单了,只涉及皮毛。但是对于没有美术基础的新生来看,简单的几张图,短小而精炼的文字描述,她们是看不懂,理解不了的,更不能说是画了。目前幼师生的美术教材还没有一本比较适合她们的专业教材,不是太倾向美术专业了就是太幼儿太简单,以至于学生都看不懂,这个时候就需要我们老师把看似简单的文字和图片进行教学扩展。复杂的文字和图片,则要用她们生活中的语言和生活中的所见去给她们讲解,不能用太专业的术语去讲解。
二、 学前教育新生美术课程教学
尚自然,展个性
笔者认为良好的教学方法,能够使学生达到事半功倍的效果。通过自己的美术教学经验,认为按照专业美术学生的要求教学是不行的。因为她们不是通过艺体考试之后进来的学生,对于她们来说要求太高,但是又不能对她们要求太简单了,这样达不到幼儿教师所具备美术能力,伟大的教育家蔡元培在”尚自然,展个性”的教育观指导下,提出了教育要在”思想自由,兼容并包”的前提下,进行因材施教.不仅要注意学生的身心发展顺序,而且还要了解不同学生的个性特点,最大程度的促进他们在个性与共性,身与心,德、智、体、美与世界观三方面的协调发展。
要让新进校的学生学好美术,一年级的美术课程我认为最重要的是艺术鉴赏和到幼儿园见习。而不是直接要学生进行绘画。应该先提高她们的眼力,了解学前教育这个专业。,从思小学美术论文
想上认识怎么学习美术,把理论和实践相结合之后再进入实际的动手操作。
审美能力——艺术鉴赏
艺术鉴赏,指人们在接触艺术作品过程中产生的审美评价和审美享受活动,也是人们通过艺术形象(意境)去认识客观世界的一种思维活动。在艺术鉴赏过程中,感觉、知觉、表象、思维、情感、联想和想象等心理因素都异常活跃。在艺术鉴赏中,学生要学会感性认识(情)与理性认识(理)相统一,审美经验与“再创造”相统一。学生要学会积极地调动自己的思想认识、生活经验、艺术修养,通过联想、想象和理解,去补充和丰富艺术形象,从而对艺术形象和艺术作品进行“再创造”,对形象和作品的意义进行“再评价”。可以这么说,如果没有鉴赏中的“、“再创造”和“再评价”,也就没有真正意义上的艺术鉴赏。在艺术欣赏的过程中教师应该多给学生看一些世界名画、优秀的儿童画范画,插画、民间绘画,以此手段拓展学生的眼力和绘画思维,拓展教材的局限性,让他们明白一张好的绘画应该具备怎么样的艺术表现方法。
总之,学习美术的途径不只是动手画画,最关键的是要学会怎么去审美,提高自身的美术修养,开阔自身的美术见识。对于新入校的学前教育新生,她们必做的功课就是学会怎么去欣赏艺术作品,区别艺术作品的好坏,读懂画者的艺术表现。
实地考察——下园见习
新生进入学校学习美术专业之前,我觉得最重要的美术课程就是安排学生进入幼儿园去了解幼儿是一个什么样的绘画状态,她们喜欢什么样的绘画,她们表现绘画的特点是什么,以及幼儿园是怎么组织美术课程的等等。因
为我们一年级的新生很多对自己选择的幼师专业都不是很了解,直接深入幼儿园教学,然他们进入幼师学习的状态,了解幼儿的成长过程,幼儿为什么画的都是夸张变形的图像,幼儿绘画由于生理原因画面会存在一个什么样的不同状态,这些都是非常非常关键的。通过深入下园见习,这样能培养学生更多的与幼儿的交流、认识怎杨学习美术的能力。
三、结束语
学前教育美术立足于对学生职业技能的培养,是学前教育幼教学生必不可少的专业技能之一。作为培养她们的美术教师,我们一定要更具学生的实际现状,简而精的给学生传授美术知识。更重要的是一定注意学生在学习美术技能的同时,要重视她们的可实用性。做到课堂和实践的融会贯通。总之,我们要立足教学,培养具有时代先进性的学前教育师资。
参考文献:
1.唐志.我国高职美术课程的教学现状及改革发展研究以学前教育专业为例 [d] 湖南:湖南师范大学,2006: 4
2.刘利民.高师美术教育培养创造性美术教师的研究以杜林地区高师美术教育专业教学问题为依托「d].广西:广西师范大学,2007: 4
3.王振宇,庞建萍.论我国幼师转型与学前教育专业课程建设lj}.幼儿教育科学版,200:4.
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