对于学生的美术作业，不少老师只是在上面打个分草草了事。为什么他80分我就70分？学生一概不知，老师也不作解释。慢慢地，学生就会对美术失去了兴趣，美术教学质量还能提高吗？笔者在教学中大胆创新，走出了有自己特且受学生欢迎的评价方式。
一、课堂批阅法
“生评+师评”批改式：要求学生每次作业时必须留出评价区，鼓励学生欣赏自己的作品，充分挖掘作品的精华之笔。首先给自己的作业打个分或打个五角星亦可。然后自己信任的同学相互交换作业进行评价，还可以让全班同学评，最后把作业交给教师批改。教师可以写下鼓励性评语，也可奖励几个星星，对评价结果不满意的学生，允许重新评价。这样每个学生的作业通过自评、互评、全班评价，加上教师评价，使评价更为客观准确。学生做起作业比过去认真多了，一件件充满童趣的妙作、精品也应运而生。
“展览+拍卖”批改式：每次带学生参观别人的展览后，不少学生都议论开了：要是我们的美术作业也能展览就好了。于是，我在每个班级教室都设置了展览窗口。学生选择自己满意的作业
放在展览窗，同学们随时可发表看法。美术课前的十分钟，对评价高的作业进行现场拍卖，课外书、文具、自己的好作品等都可以是钱币，拍卖会上作品价值逐渐升值，最后“花落”同学们手中。看到同学对自己作品的喜欢和珍爱，小作者非常自豪，同时也激励学生创作出更多好作品来。
“擂台+竞技”批改式：说到打擂，学生最感兴趣了。课堂上，我会有意识地一件比较好的美术作业展示给大家看，宣布这位同学是本周的擂主，有没有同学敢拿出自己的作业来比拼。只要老师一激将，就会有不少同学主动站出来打擂的，这周的擂主，下周又会受到挑战。有了竞争，就不愁不会诞生好的作品。
“优点小学美术论文+收藏”批改式：同学们的美术作业，凡是自己能说个优点“子丑寅卯”来的，经过授权，其作业就会被老师收藏，或送到学校陈列室收藏。记得我读美专时，几幅作品被老师收藏，并作为样品供以后学生学习，当时班上同学都对我竖起了大拇指，我也感到特别神气，我学美术的干劲也比以前更足了。学生更是如此，要是作业能被老师或学校收藏，那就是风雨之后的阳光——最美丽的事了。每次当我收藏作业时，不少同学用期盼又坚定的眼光看着我，眼神告诉我，他们会努力的，下次收藏之列一定有他们的佳作。
“特殊奖励”批改式：对于低年级学生，使用表演奖励也能激励学生。凡是作业达到要求的，就给其上台表演节目的机会，唱首歌、讲个故事也好，或来个相声小品也行。这样既激励学生，学科也得到整合。学生眼里，老师的课堂示范作品永远“顶呱呱”，于是我的每次课堂作品也成了给学生的奖品。只要作业在班上排名第一或作业最认真，就有机会把老师的课堂示范作品“据为己有”。学生听讲更认真了，手工更仔细了，着更漂亮了，为的就是得到老师的“特殊奖品”。
二、课外批阅法
美术作业还可以放在课外进行评价，方法既多又新颖，对小学生的鼓舞干劲作用也不能低估。
家校结合批改法：实际上就是“学生+家长+教师”三合一批改式，除了学生老师评价外，还让家长参与，既给家长有了解孩子的学习水平的机会，又能让孩子从家庭得到对美术的鼓励性评价，更增加了家长的美术专业知识，有助于正确辅助、引导孩子在家的学习成长。
“社区浏览率”批改式：每个社区都有自己的宣传阵地，回到家孩子就是社区的小主人，把孩
子的作业放在宣传栏里，既可丰富宣传内容，美化了社区，又向家长、社会公开展示学生的才华，还能让社区的大人们来对“小画家”的作品来个“甲乙丙丁”的评比。
网络批改式：把学生作业上传到网上，让大家去点击、欣赏、评价，会得到不少行家的专业性评点，有助于孩子对美术产生更大的兴趣。
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