〔摘要〕
版画的创作过程对于学生来说，是一门绘画和手工的综合课程。版画制作最大的特殊性是作品往往会出现很多偶然效果，正是这些偶然的因素使得作品产生种种不可预知的效果。那些充满天真的稚拙、纯朴童趣，都是其它画种都难以体现表达的。叶子版画教学除了让学生体验活动乐趣，在课外美术课程开发中也具有很大优势。首先他的制作工艺不复杂，技术和设备条件的要求也不高。材料简单，制作安全，有效保护学生的身心健康等。能在较短的时间内掌握制作的技巧，创作自己较满意的作品，体会劳动的快乐。
〔关键词〕叶子版画美术课堂
版画，是美术的一个重要门类。古代版画主要是指木刻，也有少数铜版刻和套漏印。独特的刀味与木味使它在中国文化艺术史上具有独立的艺术价值与地位。版画经历了由复制到创作两个阶段。目前版画教学在我国比较热门，在世界各地都也都得到各国儿童美术教育家的重视，很多国家都根据本国的实际，在中小学及幼儿园开设版画课。我国八十年代初成立了中国少年儿童版画学会，各地也相继成立了名目繁多的儿童版画活动组织。国家教委在90年开始实施的全日制中小学美术教学大纲中，增设了版画课。因此，版
画逐步在校园兴起，被人们熟悉起来。
因主要用叶子为制版材料，所以称之为叶子版画。通过作者构思、制版、印刷等方式表现的版画，它通过印刷的压力转印到纸上，可以直接印出多张基本相同的作品。一张完整的作品创作需要作者参与构思、起稿、上版、制版、印刷全部过程，并熟练地掌握各种工具的运用、材料的使用和印刷方法。学生的版画作品拙朴的造型、随性的构图、大胆用等艺术特与学生稚拙的美感特点非常吻合，学生在学习版画时更容易激起他们创作灵感，发挥个性，大胆构思，发展其绘画表现力和创造力；而且版画整个教学过程非常有趣味性，更能
满足小学生的游戏心理，易于培养其勤动脑、巧动手的良好习惯，并养成一定的耐心和工作的条理性，从而多方面提高学生素质。特有的艺术形式和学习方式，叶子版画教学在的实施过程中，有一片广大的开拓空间。
一、叶子版画教学的准备
(1)为了给学校版画教学打下坚实的基础，使学生更好的学习版画，学校购置一系列版画制作工具，定时定点让学生进行版画的有效学习。
(2)布置学生收集各种各样的树叶。正如人的长相各不相同，植物的叶子形状、大小、叶脉因植物种类不
小学美术论文同和生长因素差异导致每一片都不一样。这些植物的类型比较常见，学生也不难收集到，只有收集更多的叶子才能在制作的时候挑选出最合适的。
(3)将收集的叶子在比较厚的书里压平备用。大部分树叶都不是很平整，有一定的弧度，为了使作品有更好的效果，一定要将树叶夹在厚书里压平，还要让叶子里的水分自然蒸发一部分，这样叶脉的纹理就更清晰了，也方便学生制作。
二、叶子版画教学思路
叶子版画教学中，初探阶段以简单造型为主，采用递进式版画教学，由浅及深，接着学习多个造型组合，再到主题个性创作的形式。高年级可以开阔思路，寻更多的材料、工具、技法添加到叶子版画当中，使画面更加多姿多彩。
(1)一、二年级以基本造型为主，主要掌握简单造型、均匀上、印画等技巧，根据叶子的形状添画成一幅有趣的作品。低年级的学生喜欢按自己的想法自由表现画面，但动手能力一般，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙的表现自己的想法。叶子版画可以让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束的表现自己的想法。低年级的学生最喜欢的莫过于“玩”了，我就通过“玩”的方式入手。我把手伸进一个装满树叶的盒子里，随便摸出一片树叶，让学生以抢答的形式说说这片树叶像什么。比比谁想得有创意、更形象、不重复。在玩中，学生丝毫没有压力，说得也很五花八门，把想象也做到了极致。接下来让学生自己也选一
片树叶进行想象，把这片树叶拓印下来后根据自己的想象进行添画。
(2)三、四年级在掌握简单造型的基础上，通过联想将各种树叶适当修剪、组合造型并进行
压印，融合添加笔画和粘贴装饰物等一些技巧，丰富画面的内容，构成一张张完整有创意的艺术作品。教学后半阶段适当尝试主题创作的叶子版画教学内容。中段的学生主要尝试通过联想将各种树叶适当修剪组合，融合添加笔画和粘贴装饰物等一些技巧。在学生采摘树叶时，我让他们一边采一边动脑，想想你采的这片树叶造型、叶脉有什么特点，可以用来做什么造型。这样还没开始创作，就会迸发出许多奇思妙想。
(3)五、六年级熟练掌握叶子版画的主题个性创作，要求学生发现并开发不同材料来制作版画，提倡学生自由选择材料、工具、技法，探索运用综合材料加入到叶子版画的创作中。高年级的学生对技法掌握较快，所以要求学生进行叶子版画的主题个性创作，鼓励学生发现并开发不同材料来制作版画，探索运用综合材料加入到叶子版画的创作中。让学生在生活中寻除了叶子以外有纹理的物品，把这些肌理也运用到叶子版画中。比如我用树叶做了一个穿裙子的小女孩，让学生有什么材料能代替树叶做裙子。学生对此很感兴趣，了各种各样的材料，有麻布、砂纸、树皮……就这样有其他材料的融入，使叶子版画更加多层次，画面更丰富。
三、叶子版画教学应遵循五大原则
1、叶子版画的趣味性原则
学习制作叶子版画的一些基本技能，体验此种版画独特的趣味性。尝试树叶正反面的拓印，体验压印的乐趣，感受版画的无穷魅力，培养学生热爱大自然的情感和初步的审美能力。
2、叶子版画的创造性原则
引导学生在掌握叶子版画基本技能的基础上，选择合适的树叶组合各种各样的造型。并用简单的笔触进行添画，使形象更加饱满有趣。通过教学，启发学生的想象力和创造能力。
3、叶子版画的审美性原则
在掌握多片叶子组合造型的基础上，把各种造型进行合理组合搭配，增加画面的层次感，使作品的画面更加生动丰富。帮助学生解决构图大小、疏密、高低、前后关系以及理解对比协调，对称均衡等美学法则。
4、叶子版画的个性化原则
学生运用所学的叶子版画制作方法，通过某一主题经自己的想象进行自我个性化创作。启发学生从自己的生活经验和知识水平出发，选择自己所熟悉的内容，身边的事物，用自己独特的视角去感悟、去表现，充分展现个人对世界和生活的感受。
5、叶子版画的综合性原则
展示学生的作品成果，在校内外开展作品展示活动。提升校园学习叶子版画的气氛，把版画知识推广到每一个学生，感受叶子版画独特的艺术特。为了将学校的叶子版画教学得以深入推广和拓展，把叶子版画和其他学科进行整合研究，比如把叶子版画和语文教学，音乐教学，计算机教学联系起来，举行一系列课内外活动，如在语文教学中开展叶子版画作文系列活动，如“谈制作叶子版画有感”；在音乐教学中有“听音乐激创版画”；英语教学中有“英文字母题材版画创作”；计算机教学中有“制作叶子版画展网页”等。
四、叶子版画应把握的五个层面
（1）探索：
学生从刚入学开始，就使用水彩笔和油画棒，但对版画的工具和创作形式没有过多了解。版画创作教学的过程与方法中实践了《全日制义务教育美术课程标准》总目标指出的：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。引导学生关注材料，感受美感的多样性，以材料来激发学生的想象力和创造力，让学生在材料语言和造型语言中寻适合自己的切入点，以此来转变和丰富版画的形式语言，增加艺术表现力。
（2）认知：
构建合理的认知内容结构，对于优化教学过程，培养学习能力，实现有效学习具有十分重要的意义。突出叶子版画特点及教材中各课的特殊性进行教学，让学生认识叶子版画特点，让学生对叶子版画有初步的认识。叶子版画是传统版画的基础形式，可以充分让学生在短时间内熟练运用各种技术手段，同时也包括对传统版画有个总体的认识和了解。将学生已有的生活经验和积累调动起来，使学生能很快亲近课题，并产生深入探究的兴趣。例如，拿一枚
钱币用铅笔进行磨印的方法，大部分同学都能明白。而一旦将硬币与叶子版画联系起来，就会觉得叶子版画不是很陌生了。又如将切开的藕沾上油墨拓印出来，这样也能使学生形成类比联想。
（3）体验：
教学是一个生命体验的过程。每个学生自我意识的觉醒，生命意义的构建，认知世界的探索，都需要以体验的方式加以弥合。在学生操作尝试过程中培养学生良好的操作习惯：如制版、上、放板、擦手、上纸、磨印几个步骤。在选材料上，刚开始平时最常用的双面胶来粘贴树叶制版，但风干蒸发掉水份的树叶很容易破，有些学生在撕双面胶的时候就把树叶弄破了。后来学生又用固体胶水粘贴，可固体胶水有些硬，如果稍涂重点，也容易涂破树叶。最后尝试了液体胶和白胶，学生觉得这两种都可以使用，不过液体胶水没有白胶牢固，白胶又没有液体胶水干的快。学生就这样体验中发现各种适合的制作工具。
在教学中，慢慢从简单到复杂，让学生循序渐进体验整个过程，包括基本造型到组合创作，再到主题创作的过渡。（4）实践：
新课程标准指出：“通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。技术性活动是人类的一种最基本的实践活动，而美术课程向学生提供了技术性活动的基本方法，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心里品质。”叶子版画的一个最大特点是具有复数性，这复数性特点为提高儿童对版画的兴趣以及创造精神的培养提供了可能。充分发挥每个学生的潜在素质，有效地使学生在实践中完成对叶子版画本身的灵性体验。创作课以学生的个性体验为重点，着重培养引导学生完善自身的思维观念、版画表现语言特点，通过完整的作品，达到版种语言对创作意图的体现。在叶子版画教学中，常常引导学生联系包括学习在内的日常生活，要求他们把所熟悉的景与物、人与事作为载体，构建一个良好的教学场景，使之在实际生活中感知、积累生动的表象，领悟美术在实际生活中的独特价值，自我激发独立思考生活、主动参与表现生活的探究精神与创作动机。学习整体和部分相结合的观察方法，以表现复杂的物体。
（5）交流：
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