农村中小学美术教育的现状与发展对策探讨
美术教育是学校素质教育中一个很重要的组成部分。是对学生进行审美教育，提高学生对真善美与假恶丑的辨别能力的教育，是陶冶学生的道德情操，从而使其形成良好品德的教育形式。美术教育具有其他学科不能替代的作用和独特的教育功能。但是，在实际情况上，美术教育的实施工程却令人担忧。本人在农村学校从事多年的美术教育工作，从我长期的观察和调查中发现，主要表现在以下几个方面上： 一、思想观念陈旧，轻视美术教育 在传统的人才选拔方式中，通常是“读书——应试——铁饭碗”，“学而优则任”。所以，在各级政府、校领导、教师、家长及学生思想上形成了根深蒂固的观念：“学会数理化，走遍天下都不怕”。认为只要学好几门主要科目，能升学，就完事大吉了。我们国家虽然早已制定了明确的教育方针，大力推行了素质教育，但是，在传统观念的影响下，他们总是认为没事教育不重要，是“小三门”，上不上课没关系。有的轻视美术教师，认为“美术课有啥上的，谁都会教！”甚至在评先评优时，校领导首先考虑主课老师，美术老师干得再好也要靠边站。给素质教育的全面实施带来了极大的困难。 二、应试教育作怪，忽视美术教育 学生为了升学，只关心应试科目；教师为了排名，只讲授应试科目；学校为了评比，只评价应试科目。在他们的心中，美术教育可有可无，无伤大雅。在一些学校里，尤其是在我所在的农村中小学校中，有的不重视美术课；有的不开美术课；小学美术论文
有的干脆不订美术教材；有的美术课在课程表里；有的即便开了美术课，也是为了应付检查。近几年，随着高一级学校美术生的扩招，有的学校专门组建了美术特长班或美术组，片面 强调了部分绘画课的技能，而忽视了对学生进行多方面艺术修养的培养。即使有些学生升入了高一级的学校，但他们的艺术修养最终不会很高。 三、美术教师艺术修养有待提升 高素质，高修养的美术教师，是提高美术教育质量的一个基本条件。但是，在美术教师队伍中，这种高素质高修养的美术教师屈指可数，打多数的美术教师是非专业的老师。他们根本无美术专业的知识技能可言，不具备美术史、艺术鉴赏、美学理论、工艺设计和书法等想必备的修养，对教材吃不透、弄不懂，只好依葫芦画瓢的做一边示范，让学生临摹练习草草了事。还有一些美术教师的责任心不强，加上学校不重视，他们课前无备课，课后无作业，课堂授课散、乱、空，有的学校甚至出现美术课“一张纸、一支笔、一个苹果、一学期”的严重脱离大纲和教材的现象。 四、美术教育硬件设施一纸空文 普九教育在近几年已达标，但是对美术教育来说，达标只是一句空话。虽然各级各类的报表上填的都是满满的，不是优就是良，但是实际上几乎95%的学校，没有美术教室，美术器材室和其他必备设施。新学期开课，美术教室手里只有几支彩粉笔，连必要的画笔和颜料都没有，更别说放课件来上课了。领导学校，他们不是相互推诿，就是表示无能为力，要不就说“随便上上算了，又不
考试！”让美术教师很无语。在美术教育中，离开了基本条件、硬件设施，再优秀的教师也上不好课。 以上的种种现象，在农村的中小学校中比较普遍，改变和杜绝类似现象，应从以下四个方面进行改进。 1.转变思想观念，提高对美术教育的重要性的认识 要充分认识到美术教育是素质教育的重要组成部分，它有自己的独特的教育功能和作用，是其他的教育搜不能替代的。首先，美术教育能提高人的审美能力。其次，美术教育可开发人的潜在能力。再次，美术教育能丰富学生的知识，开阔学生的视野。只有认识到美术教育的重要性，才能吧学生培养成适合社会潮流的设计者，培养成心灵完美，思想完美善有创造力的有用人才。 2.完善课程结构，改革评估方法 学校应按大纲要求安排美术课，把美术课的重要性提到和其他学科相同的位置上来，不要分“三六九等”，使学生从小重视美术课，不偏科。在对学校的评估中，要把美术成绩考虑进去，不能只重视文化课的分数，忽视其他考核科目，应突出学生综合能力的考察，注重学生创新能力和适应能力的培养。 3.提高美术教师的专业水平 美术教师是美术教育的实践者，高素质的美术教师是实施美术教育的根本保证。要选配德才兼备的霉素教师，加强非专业美术教师继续教育的步伐，让他们掌握专业知识，提高授课水平。同时，还要提高美术教师的工作积极性，使其工作兢兢业业，对学生认真负责，确确实实让学生体会到美术教育带给他们意想不到的欢乐和收获。 4.加大投入，完善美术教育硬件设施 要
该变教育经费的投入机制，合理分配使用。让美术教育有自己的实施场所和硬件设备。这是上好美术课的重要保证。让美术老师发挥出他们的才能，使他们“英雄有用武之地”。这样才能体现出政府对素质教育的重视程度，也才能为把学生培养成为适应社会、适应发展的现代高素质人才，打下坚实的基础。 以上是本人对目前河南省农村中小学美术教育的现状及发展的一些观察和初步的思考，仅希望农村中小学美术教育状况有所改善，农村中小学美术教育能够有更好的发展。