农村小学美术教育应注重学生能力的培养
注重学生能力的培养是素质教育发展的一个趋势，而有些美术教师在课堂中只重视学生知识的掌握，忽视了学生各种能力的培养。其实美术课的教学目的不是为了把所有学生全部培养成为专业画家或是艺术家，而是要通过美术教育从小培养他们的审美情操、创新意识及健全而高尚的人格，从而提高其综合素质。
小学美术论文一、观察感受能力的培养。
苏霍姆林斯基曾说：“对所见所闻的观察、倾听和体验，犹如通向美的世界的窗口，所以我们认为很重要的一项任务就是教会孩子看到和感受到美。”因此，美术课应引导学生多鉴广识，还应充分考虑他们的审美感受力。例如在给不同年级的学生授课过程中采取不同的授课方法。一年级学生的特点是活泼好动，好奇心强烈，形象而彩炫丽的事物对他们有极大的吸引力，所以应着重培养学生对彩的观察感知能力。如在欣赏课中选择一些西方画家彩艳丽的油画作品，(如《向日葵》，《麦子》等)学生们虽然不能理解作品的内涵，但是那晶亮的明丽的彩极符合低年级学生的思维特点，从中可以引导学生学习大师们的绘画及彩方法，对学生的认知及审美感受能力的提高有所帮助。
学生是生活的小主人，有自己的生活经验。但是从多年美术教育中发现很多学生绘画的素材空泛，构想与表现内容如出一辙。比如：一说画过生日庆祝就画一人围着一个插满蜡烛的大蛋糕，中间一个小寿星，一让画小伙伴就全是红朴朴的小脸，大大的眼睛，画“和平”就一定要画白鸽与橄榄枝或是各种肤的小朋友们面带微笑手拉手站在地球上等等。美术课的绘画内容不应该形成“一刀切”或是“千篇一律”，而应该体现出学生自己对生活的认识、理解与感受，反映出自己的态度，不能只重视知识与技法的学习而忽略观察、感受生活的环节。
另外，让学生从审美角度欣赏语文、社会等教科书中的插图，自己的相片、玩具、街头的服装、广告、家庭中的摆设等，让学生在广阔的生活空间去发现美、感受美，积累和丰富审美感受，在欣赏、体验美的实践中陶冶审美情操。如画画自己的房间，画画自己的玩具等。
二、创造想象能力的培养
具有创新精神是未来人才的重要素质，实施素质教育必须重视创新精神的培养。著名的心理学家罗杰斯认为：心理的安全和心理的自由是促进创造性的两个重要条件，而创新思维又是各种思维的核心。因此，要培养学生创造力，就必须创设一种民主、宽松而自由的环境，让学生置身于情境中，鼓励学生大胆想象，打破常规，从而最大限度的活跃思维，使学生萌发
创新激情，引发学生的好奇心，激起探究问题的兴趣。例如，一次画庆祝国庆的画，许多学生都说要画大大的红灯笼，炫丽的礼花等场景。其实，我们庆国庆的内容很多，只是学生平常看到的宣传媒体中所表现的庆国庆的场景，都是“大红灯笼高高挂，广场上空礼花放”的情景。这时教师就提醒学生，咱们学校国庆节举行了庆国庆爱家乡普通话演讲比赛，各地方还有文艺节目汇演等均是庆国庆的素材。经我这么一提醒，学生对自己了解到的生活场景展开了想象，以比喻、举例的方法大胆构图，大胆设想。有一位同学以自己的手法画了一幅中国地图，由两颗金光灿灿的星星托着，向深蓝的天空进军，下面，许多人欣喜雀跃，万众嘱目，并书“祖国万岁!”，极有创意。再如，一年级小同学画自己喜欢的动物时，有的同学画得十分呆板，而有的同学放飞想象的翅膀，画得十分形象而又符合儿童心理特点，如童话一般的想象，鸡妈妈围着花头巾，领着一活泼可爱的小鸡们在做游戏，大熊猫在滑滑梯，那憨态可掬的模样实在让人赏心悦目。想象的空间一下予被打开了，一改呆板的局面，课堂气氛也活跃了起来，这正如有人说的：“人人即是创造之才，时时即是创造之机，处处皆是创造之地”。是的，每个学生身上都蕴含着创造潜能，为此，我们美术教师及其他学科教师都应该注重学生创造想象力的培养，准突破口，善于引导、开发，就能培养出适应未来需要的创造型人才。
三、动脑动手实践能力。
实践出真知。美术课不光要传授给学生美术技法与知识，还要求学生在课堂中动脑与动手相结合，学与用结合，发展实践能力，这在实施素质教育中是不可忽视的。美术教师应在美术课上多鼓励学生动脑思考，动手实践。如在工艺品制作中，让学生多观察实物，善动脑，勤动手操作。五年级学泥塑工艺时，塑造一只猫或一只鸡。教师提前布置学生实践：课余回家后观察猫或鸡各方面的特征，如它们在行走、站卧时的姿态，尤其是它们突出的特征，猫的胡子的分布，鸡站立时腿与身体的特征等要观察细致。上课时教师出示猫与鸡的图片，结合学生的观察与讨论，指导学生学习泥塑。通过这些活动锻炼了同学们动脑动手能力，并且在实践制作中随时根据自己的观察选择泥塑的材料，精心制作，反复实践。从而取得成功。在剪纸、制作表栏、小装饰等工艺品时也应如此，让学生在实际操作中寻实物与想象的差距，检验自己认识能力的高低，从而提高审美能力。
四、渗透情感教育，培养绘画情感与美感。
情感是创造的动力，在美术教育中应渗透情感教育，注重学生绘画情感与美感的培养。情感教育的一种有效途径是使学生把自己的情感表现出来。学生的一幅画是一种自我思想的表现，
蕴含着他们情感的变化，反映了他们的经验和感受，体现着他与周围事物的情感关系。在绘画时，应指导学生善思勤想，将个人情感与想象联系起来，使作品凸显出自己的风格。
在美术课中还要注意美感的培养。小学生富有儿童天真烂漫的想象，作为教师就应启迪想象思维，抓住儿童想象力丰富的特点，充分发展他们的想象力，感受美，并且利用图画对比，鉴赏美，引导观察生活，发现美。如四年级画夜景时，在课堂中先营造美的氛围，教师请学生闭上眼睛，朗读关于夜景的文章，借助音乐渲染，欣赏美，然后交流美的联想与创造，或是在教室里布置夜幕与星空，用幻灯出示一张张夜景照片，使学生置身于美丽的夜空中，展开了想象的翅膀，最后他们伏案画起来，而且画得比较美。