美术课堂教学随想
老城街道办事处新村小学 马传胜
在今天充满激烈竞争的社会里,只有具有创造性的人才,才能获得发展的机遇,成为社会的高级人才。情感是创造的灵魂,兴趣是创造的先导,想象是创造的核心,没有想象,就不会有创造。黑格尔认为:最杰出的艺术本领就是想象,而想象本身就是一种创造。因此，在小学美术教学中培养学生想象力就是培养学生创造力的关键。
一、激励学生兴趣。
“兴趣是最好的老师”,只有学生对美术感兴趣,才能主动去学习美术知识和技能,并更多地接触优秀的美术作品和生活中美好的事物,不断提高自己的才能，而知识和能力是创造能力的基础。兴趣是学生信心的推动力,对美术兴趣盎然的儿童,总是信心十足敢于大胆表现,他们思想活跃经常表现出创造的欲望和热情。在教学中,我们教师可以采取多种方法,让学生去感受事物并对事物产生充分的联想,从而激励学生的学习兴趣,激发他们的表现欲望,充分发挥想象力和创造力。
我在讲三年级美术《森林王国》（义务教育课程标准试验教材）一课时,,上课时给学生放了一段动物比赛的动画,学生看了后都陶醉在激烈的比赛中，然后教师鼓励学生用自己的画笔来表现自己想象的动物运动会，引导学生结合每种动物的特点来表现它们参加运动会的场景。这时学生的兴趣很高，在兴奋中学生画出了一幅幅动物运动场景,表现的自己的想象，画出了自己创造的作品。到最后评画小结时,我把作品集中在黑板上展示,构成一幅动物运动会场景。学生把自己的想象转换为画面，心手相通，同时也充分的表达了自己的想法，心理有一种创造之后的成就感，心理十分高兴，激发了学生学习美术的兴趣，久而久之，就可以转化为个人的爱好。
二、发挥儿童的想象。
伟大的科学家爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”鲁迅先生说:“孩子是可敬的,他常常想到星月上的境界,想到地面上的情形,想到花卉的用途,想到昆虫的语言,他想飞上天空他想潜入蚁穴。”学生常常在生活中产生丰富的想象,又罩上纯自我的神秘彩,创作出的作品有稚拙美,有时像童话一样引人入胜,不要看不起小学生捏泥人小学美术论文,小时候有想象力,思维得到了健全的发展,以后才能
够有更好的创造。玩沙子、捏泥人、看蚂蚁搬家,对孩子来讲都是十分重要的,是一个人在成长过程中的必要的营养素。
想象是记忆为原材料的智力活动,想象力与创造性的关系密切,想象力越丰富,创造力越强。在美术教学中,首我们尊重儿童神奇的想象,挖掘这审美的奥妙,进行一些能引起学生联想、发挥想象的创造活动,让学生展开想象的翅膀。可以启发学生为儿歌配画、讲故事配画、记忆画、命题画等等。如为儿歌《小小的船》配画:“弯弯的月儿小小的船, 小小的船两头尖。我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝天。”学生们不仅能从诗句中感受生动的形象,而且还能扩大学生画画的联想范围和进行形象思维的能力,并且使儿童的品德情操受到教育。他们的技能可能会幼稚,表现能力也很有限,但他们的构思往往很新颖,别有趣味,对于学生们这些闪光的创造性火花必须给予鼓励,通过鼓励一个学生,而激励起全体学生进行再创造的热情。
三、改变教学方法,避免因循守旧。
传统的美术教学方法往往是照葫芦画瓢。要么就是范画往黑板上展示，学生看着描画，要么就是老师画一笔,学生跟着画一笔,谁画的像谁的分就高。这种教学就像是大家共同做一道数学题，使用的方法和思维都是一样的，对学生没有发展，对思维是一种限制，不能发挥学生
的想象和创造。在教学中,我强调引发学生内在的感受,情绪、想象、气质和才能等等。由引发然后产生联想,联想是形象思维的重要方法之一,美术作品恰恰就是形象思维的产物,通过培养学生的联想能力,不仅能使学生得到形象思维训练,而且能提高创造思维能力。
我在讲三年级的《线的秘密》一课时,就是通过引发而运用了类比联想, 类比联想是指由这一事物的形象联想到另一事物相同或相近的形象。首先我给学生们看一张画满了短线的范画,然后让孩子们联想你觉得像什么,由此联想到其它什么物象。学生积极动脑筋,学生:“像下雨一样”“还像密密麻麻的小蚂蚁”“又像小蝌蚪”“也像树纹”“有点像远处看去塞住的车”“像一大正在飞行的小蜻蜓”……我高兴地说:“太好了,太对了”。又如在讲三年级《风来了》一课时,让学生通过联想有风时的情景或者观察室外有风时物体的变化，然后结合自己的想象描绘出风中的景物,学生在轻松的气氛中酝酿出理想的构思,在随意的描画中创造出新的艺术形象。
四、充分运用多谋体辅助教学,增强教学的直观性,趣味性,丰富教学内容,提高教学效益。
美术教学要适应时代的发展,运用电教多谋体可提高教师的工作效率,把教学的重难点通过图文并茂来传达给学生,唤起他们的审美知觉,开启他们的联想，培养学生对美术的特定情感,且有益于创造良好的学习气氛,使他们生动活泼地学习,大胆地进行艺术表现和创造,既有助于发
展学生的形象思维能力,也有利于培养学生的创造能力。我在讲一年级《穿花衣的热带鱼》一课时,让学生欣赏老师制作的小电影和课件,孩子们被那生动有趣的电影画面和精美的课件制作深深地吸引住了,他们有如身临其境,而且思维也很快跟着活跃起来,在接下来折叠热带鱼的时候,他们大胆想象,动手折叠，表现热带鱼身上的图案和彩,到最后当学生把一条条的热带鱼“游”到黑板上老师特制的大海里时,呈现在你面前的好似一活灵活现的美丽的热带鱼,这时你一定会惊叹孩子们的想象力尽是如此特别与丰富。
总之,教学中应采取多种方法,培养学生的个性和创新精神,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能,而创造型学生的培养必须先有创造型的老师,多学习多思考,不断地创新我们教师的教学方法,让我们的学生都成为绽放的多姿多彩的花朵。
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