《义务教育美术课程标准》建议：“教师应以各种生动有趣的教学手段，如，电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。”
那么，在小学美术课中，应如何导入题意，才能激发起学生学习美术的兴趣呢？下面谈一谈我的几点经验：
一、猜谜语，激发兴趣
小学生的天性是喜欢涂涂画画，上课时会好奇、容易兴奋、喜欢探求，教师应该根据这样的心理特征，巧妙地利用一些教学手段，使学生产生获得知识、表现艺术情感的欲望，从而主动自觉地进入课堂氛围，产生学习美术的兴趣。通过猜谜语，自然导入题意，这样既开发了学生的智力，又加深了对所画物体的印象，将收到课伊始趣亦生的效果。
例如，苏教版六年级第十一册教材中《古诗配画》一课。
师：远看山有，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。猜一猜是什么？
（学生开始产生了兴趣，小手纷纷举了起来。）
生：这是我们在一年级时学过的《画》那首谜语诗。
师：回答得真好。
接着，我出示了课前准备好的范画作品，古诗与范画一组合，学生便有了一个直观的感受，思维就更加形象化了，在很短的时间里帮助学生想到了“古诗配画”的题意。
二、讲故事，激发兴趣
小朋友都喜欢讲故事、听故事，故事对于他们来说吸引力特别强。在教学中，我便投其所好，适当地讲一些，使学生从故事中激发起学习美术的兴趣，从而主动、愉快地获取知识。例如，在教学第八册教材《字谜画》一课时，首先，我讲了一个《唐伯虎卖画》的故事给学生听。
师：风流才子唐伯虎有一天在大街上挂出一幅水墨画，上面画着一只黑狗。引来了很多人围观，他对这些人说，这是一幅字谜画，猜一个字，谁猜对了，我就把这幅画送给他，可是过
了很长时间都没有人猜对。正在这时，人中走出一位年轻人，他说：“我知道！”说完便把画一声不响地拿走了，唐伯虎望着年轻人的背影赞叹地说：“多聪明的小伙啊！”小学美术论文
讲完这个故事，同学们都显得兴趣盎然，意犹未尽，有不少同学也猜出来是个“默”字，大家很自然地沿着“故事”导向的思路想象开了。
三、诵儿歌，激发兴趣
小朋友都喜欢儿歌。所以为了增强教学趣味性，使教学内容更加形象化，使学生容易接受，通常我会把枯燥、难以理解的知识编成儿歌。例如，《我喜爱的动物》一课。课前，我根据各种动物的特点归纳成生动有趣的儿歌：“妈妈带我上公园，各种动物真好看：大灰象喷水玩，小猴子荡秋千，熊猫戴上黑眼镜，孔雀展开大花扇；小花猫，喵喵喵，蹬蹬腿，弯弯腰，又蹦又跳练功夫，乐得老猫胡子翘。长颈鹿，真稀奇，多像一架起重机，够树梢，不费力，吃着嫩叶甜如蜜”……听着听着，同学们浮想联翩，不由自主地想起了自己在动物园里看到的那些动物。
（这时大家抢着说。）
生：我跟爸爸妈妈去过动物园，那里有很多动物，我最喜欢长颈鹿！
生：我最喜欢熊猫。
生：我非常喜欢顽皮的猴子，它们很可爱。
……
大家争先恐后地回答，使课堂气氛也变得融洽。在此基础上讲授新课，水到渠成。
四、听音乐，激发兴趣
第一册教材中有一课是《小鸟齐飞》，在上课之前，我联系了音乐教师，请她为同学们教唱《快乐的节日》这首歌。当上课铃一响，我轻按一下播放键，录音机里便唱出了《快乐的节日》这首歌，教师也随着音乐哼起来：“小鸟在前面带路，春风吹向我们，我们像春天一样，来到花园里，来到草地上……”同学们也随着音乐哼唱了起来。唱着唱着，小鸟齐飞的画面自然地呈现在小朋友的脑海里，激发了学生想学习小鸟画法的兴趣。
总之，只要教师潜心挖掘教材中的想象因素，运用行之有效的教学方法导入，恰到好处地为
学生大胆想象提供催化与导向，激发学生丰富的情感，就能很好地培养学生学习美术的兴趣。
（作者单位 江苏省宝应县范水镇中心小学）
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